“金沙闪光，快乐成长”半日活动方案

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1、“金沙闪亮，见证成长”半日活动方案班级：中五班策划人：杨亚明唐燕理念导航《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“实施科学的保育和教育，促进幼儿情感、态度、认知能力等各方面的发展。让幼儿度过快乐而有意义的童年”。为此，我班提出了“快乐每一天”的教育理念：坚持“游戏精神”幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。把幼儿在科学活动和日常生活中所学的知识经验融合到游戏活动中去，达到教育活动的综合化。 坚持“幼儿在前”整个活动坚持以幼儿为主体，即学决定教。

2、而教师是孩子活动合作者、支持者者、引导者，做到师幼互动、幼儿互动、与环境和材料互动，让孩子真正在自主参与活动中提升经验；坚持“家园合作”家长参与孩子游戏、家长志愿者、家园研讨等给予更多正能量，让《指南》真正落到实处。预设活动流程：时间：12月10日地点：中五教室7:40～8:30幼儿入园情绪愉快，有一定的自我归属感，主动完成自己的来园标识，做好值日生、气象角观察等，自主选择喜欢的材料开展活动。7:50～9:00晨锻、晨操、晨谈、自主盥洗晨锻：主要运动项目：1.毽子：能在用手提住绳子的基础上准确的连续踢到5~6个，并能利用辅助材料拍子等准确的击

3、打到毽子。2.跳圈:连续向前双脚并拢跳。3.纸球：躲避他人滚过来的球，并能利用纸棍把球引进球门。本周幼儿重点完成项目：毽子教师观察指导。晨操：会听信号，做操时有精神，动作到位，协调有力。增加对一日活动的兴奋度，锻炼小肌肉群，发展身体协调和柔韧；晨谈：9:00~9:30幼儿才艺展示活动儿歌：《别说我小》、《家》、《月亮》、《团结友爱亲又亲》、《秋天的画报》音乐表演：《我们是中班的小朋友》、《头发、肩膀、膝盖、脚》、《国旗多美丽》、《认识你呀真高兴》、《幸福拍手歌》、《朋友越多越快乐》、《买菜》、《郊游》注：12个内容，每个3~4个小朋友表演。最

4、后一起合唱《我们是中班小朋友》，才艺展示结束。9:30~9:50自主盥洗、户外锻炼9:50~10:20亲子活动：《有趣的面具》活动目标　　1．在幼儿认识面部五官的特征的基础上，学习用粘贴的方法制作动物面具。　2．复习粘贴面相，启发幼儿贴出不同面具的面相，发展幼儿的求异思维。活动准备：1.各种形状的彩色纸圆形的白纸浆糊抹布。2.多媒体课件。活动流程：引起兴趣--观察面具--幼儿与家长一起制作--活动评价。活动过程：　　1、引起兴趣。　　2、老师带来一些玩具你们想知道是什么吗？请你们把眼睛闭起来，数到三。出示课件《各种各样的面具》。　　3、你们看

5、是什么？（面具）　　4、这是好看面具，你们喜欢吗？　　5、幼儿观察　　6、你们看到哪些面具？　　7、你想做一个什么样的面具？　　8、你们想不想做一个自己的面具？　　9、请你们先想想你想做一个怎样的面具，想好后再做。　　10、幼儿与家长制作。　　11、提醒操作过程中的注意事项：用完浆糊要把手指擦干净。　　12、鼓励幼儿大胆的和幼儿交流自己的作品。　　13、活动评价　　14、展示幼儿作品。　　15、请你说说你最喜欢哪个面具？为什么？活动延伸：“面具party”1）幼儿戴上自制的面具跳“兔子舞”。体验成功的快乐。2）小游戏：抢椅子、蹲蹲乐10:20

6、~10:50家园研讨：《孩子玩具怎么玩才会有乐趣》引导语：《指南》对《幼儿园教育指导纲要》做了进一步的明确和细化，按照五大领域提出了各个年龄段儿童发展应到达的目标，各领域、各阶段目标明确，主要价值取向清晰，比较集中地体现了该领域特有的教育价值。和《纲要》相比，《指南》具有更明确清晰的指导性，它不仅仅使专业教育工作者正确掌握三至六岁儿童的学习、发展应该达到的水平，帮助教师从细节观察发现儿童的成长和发展，同时也指导、帮助家长准确地掌握幼儿的年龄特点和发展水平。通过学习《指南》使教师、家长形成正确的儿童观和教育观，建立对幼儿合理的期望，而大多数有孩

7、子的家庭，随便一搜罗就能找到几箱玩具。令人困惑的是，在我们班常常看到这样的情景：每个玩具到手，不管它多昂贵，也不管它看起来多新奇，宝贝常常玩不了几分钟就没了兴趣。于是就出现了随地乱丢，随便乱扔的现象。为此，我们组织了一次在《指南》环境引导下的家园研讨《玩具究竟怎样玩才会有乐趣》。开始我们会在前面大前提下提出引导家长讨论的问题，如：提出问题：以上存在究竟是宝贝的问题，还是玩具的问题，抑或是别的问题呢？怎样让宝贝玩玩具玩出更多的乐趣呢？     问题一：幼儿园的玩具真的更好玩吗？一个奇怪的现象是，在家不好好玩玩具的宝贝，一上幼儿园，可能就会对幼儿

8、园的玩具表现出浓厚的兴趣，甚至有的宝贝还会偷偷地将幼儿园的玩具往家带。难道幼儿园的玩具真的有某种魔力吗？幼儿园的玩具有什么特点？宝贝在幼儿园玩玩具与在家玩又有什么不