“三环六步”——高效实用的教学法

“三环六步”——高效实用的教学法

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时间:2019-05-19

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1、“三环六步”——高效实用的教学法第一小学管海霞随着新课程改革的要求,我校构建了“三环六步”教学法。而且在我校已经广泛推广并且初见成效。“三环六步”教学是新课程“自主学习,探究学习,合作交流”理念的实践和具体体现。我校全体老师在校领导的引导下,结合我校课堂教学实际,在教研组集体赛课、听课、评课活动中,使我对“三环六步”有了更深的认识。一、 三环六步”教学法的内容“三环六步”教学法是一项以科学的教学观为指导,以“局部探索方式” 设计课堂教学理念指导下提出来的学习新教材的普通教学法。其具体含义是把新授课的教学过程一般划分为“三个”环节,解决问题分“六个”步骤。“三个”环节是:第一环节:引入课题

2、,目标导学;第二环节:自主学习,合作探究;第三环节:达标测评,拓展提升。“六个”步骤是:第一步:引入课题;第二步:目标导学;第三步:自主学习;第四步:合作探究;第五步:达标测评;第六步:拓展提升。二、“三环六步”教学法的应用“三环六步”教学法的应用使得课堂的环节简单易操作,且思路清晰,有侧重点,不同的环节,使学生的各种能力得到充分的锻炼。“三环六步”课堂教学改变了教师主宰课堂的教学模式。有了清晰的课堂操作步骤,可操作性非常强,教师易上手,教师从讲台上走了下来,成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者。“三环六步”教学模式在课堂教学中,对学生有一些要求,要求学生有明确

3、的学习目标和端正的学习态度,学习积极性高,把主动权还给了学生,学生依据教学目标进行合作自主的科学学习,有了足够的自主权和创造空间,变“讲堂”为 “学堂”,学生成了课堂的主人,愿学、乐学。三、“三环六步”教学法的深化研究(一)在教学设计方面:     1.教学目标要明确,知识训练点、能力培养点、德育渗透点要具体。教学内容与环节创造性地执行新课程标准。2.确立以“学生为主体”的新颖的教学模式。 (二)在教学实施方面:1.教学基本功过硬,素质较高,语言生动,知识准确,演示操作标准。注意非智力因素的培养。符合素质教育的基本理念。体现“探究、创新”的思想。2.设计能够引发学生积极思维,激发学生学习

4、兴趣,培养学生创新意识的一串带有梯度的问题,并适合学生的最近发展区。3.教师是课堂的主导,是学生的组织者、引导者,教学形式多样,方法灵活,尽情激发学生学习兴趣,巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新,精练点拨讲解,开阔学生的思维。4.师生关系和谐,达到师生、生生进行平等,有效的双边、多边的互动交流。教学面向全体学生,内容有层次性,过程体现探究性获取知识和对学生能力的培养。     5.运用教具、电教仪器、微机等手段进行教学,使现代信息技术与课堂教学合理有效的整合。 (三)在教学效果方面:      1.教学策略要得当,环节合理,学生积极参与教学活动,要体现学生自主学习,达到预期

5、的教学目标。改变过去“重知识,轻能力”,达到“八会”:会收集处理信息;会读书观察;会讨论研究;会提问质疑;会实践操作;会检测评估;会分析总结;会批判创新。  2.不同层次的学生知识都有增长,思维得到了训练,能力都有提高,要体现有利于学生的终身学习和可持续发展。(四)教学方式上有新思路。  以学生为主体,教师为主导,彻底改变教师教的方式,学生学的方式。课堂教学做到六变。1.变“严肃、紧张、拘谨、枯燥”的课堂为师生互相尊重、情感交流、轻松愉快学习的课堂。2.变“教师讲、学生听”的传统教学习惯为“先学生按教师的提示自主学习,后教师重点讲解”。3.变“教师问、学生答”为“先学生质疑提问,讨论研究

6、,后教师点拨、引导,师生共同探讨作答”。4.变“教师先讲概念理论,后让学生死记硬背”为“先学生观察思考,探究讨论,教师启发引导后导出概念结论”。5.变“教师空洞说教”为“让学生动手操作,从做中学,使学生自己发现知识,总结规律”。6.变“教师的‘一言堂’权威教学”为“学生可以上台讲解、表演、质疑批驳教师的民主创新的课堂”。 (五)在教学效果上有新突破。改变过去“重知识,轻能力”,达到“八会”:会收集处理信息;会读书观察;会讨论研究;会提问质疑;会实践操作;会检测评估;会分析总结;会批判创新。“三环六步促课改,自主探究创新篇”,坚信,在校领导的大力支持下,在师生同堂实践中,我们的新课改会扎实

7、有效地落实,我们的课堂教学也会与新课改并肩同行!

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