Whatareyougoingtodo-副本

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1、Whatareyougoingtodo?提交人：李艳瑜提交时间：2015-10-23作业格式：2学段:小学学科:英语教材版本:人教PEP年级/册:六年级上目录:Unit3Myweekendplan本次研修的重难点题目(知识点):一、知识与能力目标：1.句型：（1）能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema.Whenareyougoing?NextWednesday.

2、(2)能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?We’re/I’mgoingto….He/Sheisgoing….Whereare/is…going?We’re/I’mgoing….He/Sheisgoing….Whenare/is…going?We’re/I’mgoing….He/Sheisgoing….谈论活动计划的内容、地点和时间。（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排。2.词汇：（1）能够听、说、读、写单

3、词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.(2)能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的活动计划。（3）能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。3.语音：（1）知道英语多音节单词有重音，且需重读的语音现象。　自我诊断在上课过程中，我油然而生一个感受，那

4、就是所教内容太简单了；课后，我又很欣慰，因为学生掌握得很好。现针对本单元简单反思如下：一、知识掌握较扎实本课的教学重难点是以where,what,when开头的特殊疑问句的问答。因此在设计教学环节时，紧紧围绕这三个疑问词展开和拓展。从学生的学习反馈来看，掌握得比较扎实。无论是口语练习运用，还是书面练习。三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开始部分，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比较成功。由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生

5、看句子猜测这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生思考在这些地方能干什么，用红色标出屏幕上的相关词块。每部分的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。在此基础上，之后几个环节的设计，重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。操练比较到位，既有机械的，也有自主的。二、学生参与较积极在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。每次提问都会有不少的学生举手要发言，刻意设计的同桌或是小组操练也是一样热烈。当然效果也是挺好的，

6、绝大部分学生能准确地回答和交流。三、听说读写训练较到位这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；写主要是教材中的Let’stry部分的听音回答和Let’stalk部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需待改进之处。一、深度不够，拓展受限本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解

7、和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。二、环节的衔接不够自然虽然在教学设计方面还算理想，但各环节之间的衔接还有待改进，缺乏自然流畅，总感觉有的过度非常生硬。简单地说，衔接语要改进。出现这个问题的原因之一，可能是课件起到了过大的作用，我心里一直挂念着课件里的下一步究竟是什么，而不是关注在学

8、生这里，更谈不上怎么把前后环节有机地串联起来。多媒体肯定能促进我们的教学效果，如何更有效地利用好课件还是让我不断思考和改进的。研修主题能够在情景中运用句型Whatare/is…goingtodo?We’re/I’mgoingto….He/Sheisgoing….Whereare/is…go