东莞市小学语文教研会参评论文

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1、东莞市小学语文教研会参评论文题目：解读文本投入情感活用语文——从两次教学《荔枝》看新课标下的阅读教学作者：韦幼愿单位：大朗镇中心小学电话：8858638610解读文本投入情感活用语文——从两次教学《荔枝》看新课标下的阅读教学内容摘要：《荔枝》是小学语文人教版第十一册的一篇课文，是2002年小修订后新增加的一篇课文，文章情节简单，语言平实，感情强烈真挚。通过两次教学《荔枝》及反思，我明白了语文阅读要做到工具性和人文性的统一，解读文本是首要条件，感情投入是前提，活用语文是目的。关键词：反思解读情感活用　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《荔枝》是小学语文人教版第十一册的一篇课文，是2002年小修订后新增加的一篇课文，作者肖复兴。《荔枝》是一篇歌颂母爱的文章,这篇文章围绕着荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情，表达了作者对母亲的思念之情。2002年第一次上这篇课文，只感到语言平实，没什么难理解的，根据课文中的阅读提示及教参中的提示，我设计了如下的教学简案：（一）引入大朗是“荔枝之乡”，这篇课文以荔枝为题，是否主要在写荔枝；如果不是，那它主要写的

3、是什么？表达了怎样的思想感情？10（二）母亲为儿孙做了哪几件事？选择你最受感动的一件事，在读中感悟母亲的爱。（三）找出反映儿子爱母亲的句子，读一读，说体会。（四）感悟“而今，荔枝依旧年年红”所包含的思想感情，写几句作者没说完的话。（五）读了这篇文章，你有什么不懂的问题？（六）作业设计：1.朗读课文，背诵喜欢的段落。2.抄写喜欢的词句。在这次教学中，我基本上把握了文章的主要内容，遵循从整体到部分的教学规律，在学生“读课文”、“说体会”后引导学生质疑，试图让学生体会文章所表达的思想感情。但是母亲的爱并没有打动学生。这是为什么呢？重新审

4、视自己的课堂，发现自己上课时语言平淡，情感不投入，文本中的人物形象根本没有活起来。而这一切，归根结底就是我对文本没有充分的解读。2005年上校本教研课，我决定还是上《荔枝》。我反反复复地听课文录音，反复地朗读课文，读着、读着，我的心被伟大的母爱所震撼；接着我又阅读了肖复兴的《我的母亲》《母亲去世十三年，不敢过中秋》等文章；查阅表达人间真情的名篇，终于体会到《荔枝》这篇文章清新、质朴、平实、动人，字里行间闪耀着传统美德和人文精神的光芒；课文中的文化底蕴是蕴含在字里行间的，只有引导10学生“把心放到文章中去”，设身处地去读去想，与作者

5、的思想沟通，才能领悟语言文字所蕴含的人文意蕴，从而学会爱，爱父母、爱家人、爱生活中的每一个人。我不断地修改自己的教学设计，不断地思考，形成新的教学方案：（一）激情导入以背诵唐代诗人孟郊写的《游子吟》导入。（二）初读课文1.默读课文，了解文章主要内容及所表达的思想感情。2.再读课文，在小组交流不懂的问题，组长做好记录。师生共同筛选问题。如：（1）母亲快70岁的人了,为什么会舍不得吃荔枝，吃荔枝时竟像孩子一样高兴？（2）文章以荔枝为题，作者为什么要写沙果？（三）读中悟情1.把心放到文章中去，设身处地地去读，边读边想象文字所描绘的情景，

6、想一想怎样读才能让别人也感受到母子深情？3.在书的旁边写感受，在小组中畅谈自己的感悟。4.教师根据学生交流相机点拨。5.背诵自己喜欢的部分。（四）拓展延伸：（配上背景音乐）1.反复诵读“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者心中复杂的情感。请根据自己的理解，写几句作者没说完的话。2.走进文学作品，感受人间可贵的真情。4.师：10父爱如山，母爱如海，你能告诉大家你的父亲或母亲怎样爱你的吗？你想怎样表达你对家人的爱？（五）作业设计1、回家后给爸爸或妈妈送一份爱的礼物，并把你看到的、想到的写下来。2.收集有关爱的文章，把最感动的地方抄写下来，

7、并写感受。推荐阅读肖复兴的《母亲》、老舍的《我的母亲》、罗兰的《试写母亲节》、高尔基的《母亲》，朱自清的《背影》。最巧的是：上完这课书后的周末，我们级正好开家长会，我灵机一动，剪了许多心形的粉红纸，让同学们写上自己最想对父母说的话，贴在自己的课桌上。充分利用课室外的展示栏展示学生“爱的礼物”的文章及感恩卡。许多家长被深深地感动了，我请他们也写下自己想对子女说的话。星期一上午，同学们看到父母写的话，流下了激动的泪水。本次教学，由于课前我充分地解读文本，充分地把握了文章的感情主线，确定了“人间真情”的主题；课堂从“情”字入手，创设情境

8、，带着学生用心灵读书，引导学生诵读、体验；插入阅读材料让学生体悟文学作品中的真情；链接生活体会人间真情。这样，学生不仅体会到文章的思想内容，而且情感也受到了熏陶。我清楚地认识到要引导学生感悟语文的魅力，前提是教师要潜心会文，以睿智的眼睛去发现，以恬