《决定美利坚命运的内战》教学设计

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1、《决定美利坚命运的内战》教学设计作者：潘秀实一、   教学内容：决定美利坚命运的内战二、   教学目标：知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观了解美国战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。 列举归纳美国南北战争中北方胜利的原因，锻炼对历史史实的分析归纳能力通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识，了解生产关系一定要适应生产力性质的基本观点，初步形

2、成历史进步意识。三、教学重点：林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。四、   教学难点：南北战争在美国历史发展中的作用。教学过程：教学步骤教师活动学生活动      一、导入新课：2002年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史41位总统的最新排名，林肯名列榜首，你知道为什么吗？今天我们将一起穿越时空隧道，回到140多年前的美国，去感受那场触目惊心的南北战争，相信从那里，你们将得到一个满意的答案。提问：前面我们学习了美国的独立战争，78年后，美国又发生了一场内战，即南北战争，关于这场战争，你们想了解什么？边听介绍边思考教师提出的问

3、题，并迅速进入学习状态，最后回答想从这场战争中了解原因，过程，领导人等等。                      （一）工厂主与种植园主的冲突：1、指导学生学生阅读相关内容，并归纳美国南北两种经济制度的特点2、讲解两种不同经济不是互补的，它的存在阻碍了美国经济的发展。随着美国领土的扩张矛盾更加激化。3、西进运动：展示《美国领土扩张图》、《美国西进运动图》讲解什么是西进运动4、提问：随着美国领土的扩张，美国在西部建立了许多新州，新的矛盾随之也出现，是什么？过渡：南北双方的矛盾已经到了不用战争的手段就无法解决的程度，究竟是什么引发了这场战争呢？  

4、1、学生阅读课本并且把美国南北内战前两种经济制度的特点进行归纳。  2、通过读图了解美国的西进运动，并思考美国的西进运动和中国的西部大开发有有何异同。  3、学生通过回答问题弄清美国南北双方的焦点最后集中在黑人奴隶制的存废问题上  二、讲授新课： （二）废除奴隶制是我义不容辞的责任：提问：1、林肯何许人也？为什么他当选总统就引发了一场战争呢？他到底是一个什么样的人物？2、这样的一个人物为什么还会遭到一部分美国人的反对呢？过渡：他的当选，意味着种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景，因此南方种植园主迫不及待地在

5、里士满另建了一个新的政府，并于1861年4月发动叛乱，南北战争由此开始。    在阅读相关内容之后，介绍林肯的有关事迹，和他所有的优秀品质。并且明白林肯的主张是废除奴隶制，也是南北战争的导火线。（三）两种制度的决战： 1、展示问题，并指导学生阅读相关知识：①为什么初期北方连连失利而最后取得了胜利呢？你认为北方取得胜利最根本的原因是什么？②战争形势是如何扭转的？③这场战争的转折点是什么？2、展示表格： 北方南方  实力对此22个州2100万人口，工业占全国的90℅11个州900万人口，400万奴隶，工商业不达人心向背有利于北方 3、设置情境：假设你生

6、活在那个时代看到这两部法令颁布后会有什么想法或做法？4、提问：这场战争最终以南方的失败而告结束，那么，他们会甘心失败吗？5、引伸：如果战争的结果是南方奴隶主取得了胜利，想像一下，现在的美国会是什么样子？  1、带着问题阅读，在解答问题后明确了北方政府为扭转战局颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》  2、通过情境的创设，让学生明确两部法令的颁布动员了广大群众的参战，调动了积极性，同时增强了林肯的威望，最终促进了战争的胜利。 3、讲述南方奴隶主不甘心失败所做的垂死挣扎，刺杀林肯。 4、总结美国内战的影响。 5、让学生在思考的过程中深切体会这场的重要性

7、，决定了美利坚民族的命运，深化主题。三、课堂小结：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获或者体会？畅所欲言，可以从知识的角度，也可以从情感的角度。进一步加深本课知识的了解。 板书设计：决定美利坚命运的内战一、工厂主与种植园主的冲突：北方：资本主义经济1、南北两种经济制度的特点：南方：种植园经济 2、西进运动：3、南北方矛盾的焦点：黑人奴隶制的存废问题二、两种制度的决战——南北战争1、战争导火线：林肯当选为总统2、扭转战局的因素：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》3、美国南北战争的影响：教学反思：   上课伊始，就把问题抛给学生，带动学生思

8、考：林肯为何会受到美国人的尊敬，从而激起学生的求知欲。接着又让学生探索希望从南北战争中获得哪些知识，从而明确这一节的目的。