决定美利坚命运的内战教学设计

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1、瓦房店市第九中学  李美红教学目标：    1、知识与能力目标：　了解美国内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中地位和作用的能力。了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的主要内容。理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。2、过程与方法： 通过文字、图片了解有关美国黑人奴隶制和南北战争中的材料和信息，多方面体验和了解历史。  通过比较美国两次资产阶级革命，加深对美国内战的理解。3、情感态度与价值观目标：学生通过本课学习，感受到残暴野蛮

2、的统治最终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；   通过对林肯的学习，养成坚忍刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感,认识到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。3、教学重点、难点：1、林肯在美国南北战争中的活动2、《解放黑人奴隶宣言》的内容教学难点:1、南北战争在美国历史发展中的作用。教法设计：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教具准备：多媒体设备、课件 教学过程：[导入新课]师：现在请大家看一个图片（幻灯片显示）师：大家认识这个人吗？（请同学回答）师：对，她就是美国女国务卿----赖斯。2005年，经美国总统布什提

3、名，美国国会通过，赖斯担任美国历史上第一位黑人女国务卿。这说明黑人在美国历史上的地位有了相当的提高，但是在150年前，美国黑人的地位极其低下，命运十分悲惨。美国黑人地位的提高源于美国历史上一位著名总统的不懈努力，大家知道这位总统是谁吗？他是怎样废除黑人奴隶制的？本节课我们来学习第15课决定美利坚命运的内战----美国南北战争师：美国南北战争，顾名思义，就是美国的南部与北部的战争。大家知道的美国在历史上还发生了什么战争？(美国独立战争)在独立战争中，南北方组成钢铁同盟，为何会兵刀相向呢？带着这样的疑问，请同学们仔细阅读课文。 一、工厂主与种植园主的冲突师：南北方存在怎样的矛盾呢？

4、（请同学回答制度问题）[幻灯片：显示美国南部种植园经济、北方资本主义制度即不同的发展道路]师：这些矛盾具体体现在哪些方面？师：(针对劳动力矛盾进行重点分析)北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，而南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植，北方强烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情况到底如何呢？[幻灯片：黑奴的生活]师：种植园主用铁链、皮鞭和烙铁来对待黑奴，黑奴的生活非常悲惨，想要挣脱奴隶制的枷锁，呼吸美利坚自由的空气！事情以后的发展又是如何呢？随着美国实力的增长，两者的矛盾缓和了吗（没有）师：恰恰相反，南北方的矛盾加剧了。美国建国后，领土

5、不断向西扩张，领土面积比建国时增加7倍还多，历史上称之为“西进运动”，“西进运动”使美国西部产生了许多新建州。（幻灯出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）师：西部新建州实行哪种制度，又成了新的问题，双方矛盾不断激化。 [幻灯片出示一幅反映在西部问题上南北方关于奴隶存废的漫画，并请同学讲解他们表达的含义。]师总结：南北方矛盾的焦点就集中在奴隶制的存废上，而且矛盾不断升级。师：如果你是美国总统，你会怎样做？（生分析回答）师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁都提不出彻底解决问题的办法。那么谁又会起承担废除奴隶制度历史使命呢？二、“废除奴隶制是我义不容

6、辞的责任”（教师根据课本内容，介绍林肯生平）[幻灯片：1860年，亚伯拉罕·林肯当选美国第16任总统及林肯小故事]老师：从上述的材料中，大家可以感受到林肯是一个怎样的人？（生答） 师：林肯总统当选激化了本已尖锐的南北矛盾，遭到南方奴隶主的坚决反对。这样一个人怎么会遭到一部分美国人――南方奴隶主的强烈反对，成为南北内战的导火线呢？(学生思考并回答）[幻灯片：林肯演说词及对奴隶制的观点]师总结：林肯反对分裂、要求统一，同情黑人奴隶，坚决反对野蛮的奴隶制，成了南北战争爆发的导火线。师：林肯当选沉重打击了南方奴隶主，他们丧失了对联邦的信心，觉得南方的利益已不可能得到联邦的保护，于是决定

7、做最后挣扎。那么他们又会怎样做呢？（根据课本提示回答） 三、两种制度的决战 [幻灯片：出示《内战南北双方实力图》]。师：请大家根据图表判断一下战争初期的形势。师：那么，战争初期的战况真的就如我们所料的吗？师总结：：南方蓄谋已久，掌握战争主动权。相反北方准备不足，优柔寡断。结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。”师：如何改变这种局面呢？其实奴隶制早已民怨沸腾，维护国家统一主权完整、反对奴隶制的扩张是民心所向，联邦政府如何使民心化为战斗力成了扭转战局的关键。经过深思熟虑，林