《决定美利坚命运的内战》学案设计

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1、《决定美利坚命运的内战》学案设计《决定美利坚命运的内战》学案设计一、教材分析本节所学内容是资产阶级统治在世界范围内得到进一部巩固和扩大的典型事。是美国这个年轻的国家在其发展史中的一个重要阶段，它解决了自殖民时代开始就已经存在之后又不断发展的南北两种经济制度的矛盾。为美国以后经济的腾飞和成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。另外，美国南北战争时期的形势与当前中国形势有相似之处，可以与中国统一问题相联系，培养学生的爱国主义情感，有很强的现实性。所以，本节无论在本单元还是在整个世界近代史乃至今天，都有着重要的历史意义。二、教学目标1、知识与能力了解美国南北战争

2、前两种不同的经济制度，知道这是引发战争的根本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较和评判的能力。说出林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令，并能说出后者的内容。理解南北战争在美国历史发展中的作用。2、过程与方法通过字、图片、表格、视频等有关美国南北战争的材料和信息，从微观角度多方面地体验和了解历史，锻炼对历史史实的分析归纳能力。3、情感态度与价值观通过对美国南北战争爆发的原因和它在美国历史进程中作用的认识，了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点，初步形成历史进步意识。通过对林

3、肯及其贡献的了解，学习他个人奋斗的精神和坚韧不拔的意志，从而培养学生坚决维护国家统一的爱国主义情感。三、重、难点重点：林肯在战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。难点：南北战争在美国历史发展中的作用。四、学情分析美国是学生比较熟悉的国家，林肯也是学生相对了解的美国总统，九年级学生分析问题、解决问题的能力增强，之前第四的学习也使学生对美国历史已经有所了解，很容易对美国的历史发展产生认同。五、教具和时安排多媒体1时六、教法、学法1、教法根据本教学内容和毕业班学生的特点，我将采用启发式教学法和创设学生活动、历史情景等教学形式，辅助等教学手段，使学生掌握重点，突破难点

4、。　2、学法自主探究法分析讨论法总结归纳法鼓励学生大胆探究，自主学习，培养学生独立思考，团结协作的精神和分析归纳的能力。七、教学过程第一部分：导入新图片激趣，导入新（播放幻灯片：《奥巴马演说图》，并出示奥巴马在纪念第16任总统诞辰200周年之际的讲话）问学生：图中的人物是谁？讲话内容里的他指的又是谁？引导：但这在10年前的美国，黑人当总统是想也不敢想的事！那么是谁改变美国黑人的命运？是通过什么样的方法改变的呢？以此导入新。(设计意图：通过直观性的视觉感受激发学生学习本的兴趣。)第二部分：新讲授板书：第1决定美利坚命运的内战要求学生齐读本教学目标，明确教学目标，用目

5、标引领教学。板书：一个国家，两种制度1、阅读了解，提取信息（多媒体展示幻灯片南北不同经济制度图片，并展示材料），学生带着问题结合第一子目的内容，问题是：美国建立后，南北双方的经济制度是否一样？如果不同，那么南方和北方各是什么经济制度？两种制度的矛盾是什么？学生通过分析材料知道了双方在市场、原料、劳动力方面有着难以调和的矛盾。是什么导致了矛盾更加激化的呢？（多媒体展示幻灯片《西进运动》），引导学生思考图片后面隐藏的秘密，学生通过阅读和思考认识到“西进运动”导致了双方的矛盾进一步的激化，焦点集中在奴隶制度的存废问题上，最终到了不用战争手段就无法解决的程度。这样通过图片

6、展示和相关材料的解读使学生知道美国南北战争的根本原因是两种经济制度的矛盾；矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。（设计意图：提高了学生阅读分析，提取信息的能力，加强了学生自主学习的能力。）2、引进人物，明晰焦点板书：一位总统，命运改变（黑人与国家）如何解决这个矛盾呢？林肯无疑是一个重要人物。（幻灯片播放《林肯头像》及林肯生平事迹）提问：为什么林肯在一长串失败后会获得成功？从他身上能学到哪些品质？（小组讨论）（设计意图：培养学生堂参与和语言表达能力，同时，使学生学习他个人奋斗的精神和坚忍不拔的意志，很好地达成情感教学的目标。）结合本P78---P79页和（多媒体展示幻灯片阅

7、读材料）寻找林肯对黑人奴隶制的态度？知道林肯反对并希望逐步废除野蛮落后的奴隶制度。这也是林肯当选总统的重要原因。他的当选，意味着种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景。南方奴隶主于是迫不及待地在里士满另建了一个政府，并于1861年4月发动叛乱，南北战争开始。学生很自然的知道了林肯当选总统是美国内战的导火线。（设计意图：创设情境，让学生体验历史，自己得出结论）3、南北对比，分析原因板书：一场内战，大国崛起（展示幻灯片《南北双方实力对照表》）提问：从表格中可得到什么信息？思考：战争初期为什么实力强大的北方会出现接连失利的局面呢？

8、（合作探究