中山路小学邓跃飞：“二次批注”：学生灵性的舞动

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1、“二次批注”：学生灵动的舞台重庆市北碚区中山路小学校邓跃飞摘　要：“二次批注”是指在“一次批注”的基上，通过师生、生生、生本的多项对话，运用各种批注方式，记录下自己对文本新的理解、体验、感悟、启思，实现与文本的深度对话。引导学生与文本深入对话。以“案例单”、“问题单”、“解决单”这三单为介体进行特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧，在反复“磨课”的过程中，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践，从而改变教与学的方式。关键词：二次批注学习策略课例研修“语文教学

2、要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。当代著名的语文教育家和教材改革家刘国正先生说的话，给我一名干了二十多年的语文教师深深地思索：语文课堂应是学生灵性舞动，师生相互点燃的动感地带。“二次批注”是指在“一次批注”的基上，通过师生、生生、生本的多项对话，运用各种批注方式，记录下自己对文本新的理解、体验、感悟、启思，实现与文本的深度对话。“二次批注”的学习策略，是让学生静心会文，圈点勾画，从字词表达方法中渐入佳境地享受语文，产生深刻的情感体验，自觉地进入自己独立的阅读世界，养成自主学习，静心思

3、考的阅读习惯，在合作学习的互动交流碰撞中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我们以韩灵琳老师执教的西师版教材五年级语文《我的老师》课例为载体，确定了本节课的教学策略：运用“二次批注”，引导学生与文本深入对话。以“案例单”、“问题单”、“解决单”这三单为介体进行特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧，在反复“磨课”的过程中，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。10一、案例片段呈现例：《我的老师》（第二课时）第一次授课：1．课例教师上课伊始，利用三组词，

4、引起学生对上节课知识的回忆。引出课文中讲刘老师说“丢腿”、“写板书”、“放风筝”这三件事。之后老师开始了下面的教学：师：作者正是选取了这三件典型事例进行了具体描写，向我们展现了一个怎样的刘老师？生：向我们展示了一个幽默风趣的刘老师生：向我们展示了一个乐观顽强的刘老师生：向我们展示了一个热爱生活的刘老师生：向我们展示了一个身残志坚的刘老师……（教师复习引入，进行“二次批注”的指导）案例单问题单一1、没抓住学生的认知起点，忽略了学生与文本对话的“第一次批注”2、教师“二次批注”没有找准批注点，让学生充分对话就进行没给学生更多“二次批注”前对话的机会运用二次批注，与文本

5、进行深度对话。师：是呀，通过第一节课的学习，我们透过作者朴实的语言文字感受到了一个身残志坚，乐观坚强，热爱生活的刘老师。其实，只要我们细细地品读文字，我们会发现文中有许多地方描写生动细腻，请同学们默读课文4—9自然段，看看有哪些细节打动了你？在令你感动的地方，别忘了批注，留下你思考的痕迹。（学生勾画相关语句，进行批注。）师：苏叔阳没见刘老师已30年，对老师的思念从未停止过。让我们跟随苏叔阳思念的长线一起分享这份感动吧。交流（指导学生进行二次批注）生：写板书这件事让我最感动。（学生读写板书的句子）刘老师写板书太困难了。案例单问题单一3、教师缺乏二次批注方法的引导4、

6、教师没有找准批注点，引导学生深度对话教师缺乏二次批注方法的引导根据学生的回答，教师出示。10思忆镜头二：写板书出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。师：哪些是描写刘老师动作的词，请勾画下来。透过这些动词，你感受到了什么？生：我从“撑”“转”“跳跃”几个动词中也体会到刘老师写板书很艰难。生：我还体会到刘老师工作非常认真生：我还体会到刘老师工作很坚强，很乐观……师：（指导学生二次批注）听了同学们的发言，请大家在书中留下同学思考

7、的痕迹，写下你在第一次批注中没有体会到的，新的感受。（学生二次批注）反思一问题单解决单（听课教师意见）1、没抓住学生的认知起点，忽略了学生与文本对话的“第一次批注”2、教师没有找准与文本深度对话的批注点，去引导学生走进文本，体现个性化阅读。3、教师“二次批注”教学策略运用不够，缺乏二次批注方法的引导。4、没给学生更多“二次批注”前交流的机会学生“二次批注”没有得到展示，就看不到学生与文本的深度对话的过程，也看不到学生在这样的教学策略中是否得到了发展。4、采用个体阅读、小组交流与全班交流相结合，实现师生、生生、生本对话.学生视频展示3、采用“质疑式批注”“联想式批注

8、”“联系生