挥洒教学智慧舞动灵性课堂

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1、挥洒教学智慧舞动灵性课堂----对“整理与复习”课堂教学的一些思考台实小张碧英复习课，作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。传统的复习课让习题一道道呈现，让学生仅仅停滞在“会”的目标上，在组织复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生缺乏主动性。因此，与新授课相比，师生都不钟情复习课，老师讲得累，学生听得累。那么，如何复习巩固好旧知识，如何提高孩子的积极性,如何使“整理与复习”课上的

2、更具实效性呢？应该如何让学生在复习课中感受学习的快乐和数学的魅力一直是我们思索的问题。以下是自己在教学实践中的几点认识和做法。一、情境创设，“以小见大”。为了打破传统复习课的训练模式，如在执教“平行四边形和梯形整理与复习”时，我选取了源自学生生活的学习素材，教师出示一张不规则四边形的纸今天老师带来了一张纸，这是一张什么形状的纸？（四边形）关于四边形，我们还认识哪些图形？（正方形、长方形、平行四边形、梯形）你能将这张纸变成刚才所说的哪些图形？你打算怎么做？简单复习这四种特殊四边形的特点。你对他刚才所说的有什么问题吗？引导学生提出问题：你为什

3、么这么做？怎么做才能更准确一些？本节课的通过复习使学生理解平行线、垂线、直线、射线、线段、角（量角、画角、角的分类。计算度数）距离、平行四边形、梯形以及四边形的区别与联系等数学概念，掌握平行四边形和梯形的画高方法。这么多零碎的知识点如何串起来呢？在本节整理复习课中，我就找了一个媒介-一张不规则四边形纸。引入与展开都是通过操作这张四边形纸，将正方形、长方形、平行四边形、梯形和垂直、平行的知识点串连起来，使每个学生都能对其中的一些问题给出自己的想法。由此可见，整个情境的创设具有极大的包容性。复习课的“情境创设”不同于新授课，它的要求更高。应满

4、足“以小见大”的要求，能够容纳、贯穿本单元的知识要点，给学生耳目一新的感觉。同时，对学生的要求也不能停留在机械的习题训练上，而应该有更高的要求，关注其整体素养的提高。一、复习输理，“以生为主”。整理复习教学应注重师生角色的转换，知识的结构体系由学生自主进行整理。实践证明，学生的潜力是巨大的，一旦将学生的主动权还给学生，他们就能开动脑筋，迸发出智慧的火花。通过复习的梳理、合理的取舍，可以把相关知识有效纳入每个学生原有的知识体系中，形成完整的知识网络。正如乌申斯基所说得：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”我执教的“小数的意义和性质整

5、理复习”中开门见山，汇报梳理：1、我们学习了小数的意义和性质，这节课我们就对这部分内容进行整理和复习。2、看到课题你想起了哪些小数的知识？（随机版贴）3、下面就请大家按照我们学习的顺序把黑板上的内容进行一下梳理。记不清的同学可以翻开书回顾一下。（梳理版贴）同学们，其实你们真了不起，瞧，已经能把这么多的知识整理成一棵知识树了。这样就可以使知识更有条理，便于记忆。加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。复习时可以针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，有机地把它们串成线，连成片，结成

6、网，弄清它们的来龙去脉，沟通其问的纵横联系。三、巩固知识，“以练为主”。整理与复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。通过学生有效的练习，切实提高整理与复习课的课堂教学效率。巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。如在小数的意义和性质整理复习后，我设计以下的几道练习：（1）分一分：（出示：7.5、7.05、7.50、7.050、7050）给他们分分类，你想怎样分？（学生说不同的分类方法，并说明理由。）（2）猜一猜。①我是比3大比4小的十分位上是9的一位小数。②有包薯片，比5

7、远贵有些，比6元便宜一些，这包薯片的价格可能是多少元？③你能猜测出它可能是表示什么的小数吗？35.5千克    2.26米12.88秒8844.43米    42.195千米④测小军高约是1.5米，测小东高刚好是1.5米。谁高？（学生讨论）⑤(机动练习）：你们能猜一猜价格是多少？（目的，依托教材培养生活实用估计能力。）提示价格是用2、3、5组成的整数部分有0的两位小数。精确到十分位后十分位是4，四舍五入到个位是20元，原价是多少？在本节课的练习中，我主要是根据学生的实际情况进行一系列的由简到难的练习，使孩子们的思维都能得到及时的锻炼，反馈

8、后发现问题及时解决，学生良好的学习习惯、审题意识，对数学积极的情感就在这层层递进的练习中得到了有效的发展，思维也在一次次的对话、互动、思辩中得以深入、透彻。四、学习兴趣，“以情为主”。苏霍姆林