思品课堂有效练习

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1、提高思想品德课堂有效练习的策略徐晓红对于思品课的练习,大部分学生都不太重视,由于思品课课时少,加之语、数、外作业量大,想要让学生课后完成思品课练习的可能性也不大。而课堂练习是教学过程中的一个重要环节,在课堂教学中,教学效果与练习有很大的关联性。练习可能出质量,也可能加重学生学习负担。如何提高课堂的有效练习,减轻学生过重的课业负担,巩固新知,形成技能,发展能力,有着重要意义。  一、练习要渗透思想性思想品德课,顾名思义,首先要对学生进行思想品德教育,而课堂则是对学生进行思想品德教育的主渠道。  二、练习要体现层次性由于学生的知识水平、接受能力等各方面存在差异,要根据学生的实际

2、情况来设置练习,使不同的学生在思品课上得到不同的发展和提高。  三、练习要呈现多样性  课堂练习形式多种多样。如:提问式练习:教师提问,学生齐答或指定学生个别回答。讨论式练习:学生分组讨论或全班一起讨论,各抒己见,取长补短。书面练习:让每一个学生都参与解题。  又有课堂练习时间的多样性。如:可以在课前几分钟练习,巩固上节的主要内容;可以在课中练习,以理解掌握本课的重点或难点;也可以在新课结束后,留下时间进行练习,了解学生对本课的学习情况,教师可以点评、指导,以便学生及时补缺补漏,巩固新课,并在头脑中形成本课的知识结构。  还有是练习题型的多样性及各种题型呈现方式的多样性。根

3、据中考情况,前一种有:单项选择题(至少有两种表达式;选项有单独一项,也有几个答案组成的单项。);非选择题(非选择题中又包含简答题、材料分析说明、实践活动探究题等)。第二种有:文字、漫画、图表、数据、对话、诗词、歌词、歌谣、故事、网络论坛等方式呈现。  四、练习要注重开放性  开放性试题是中考必考的题型之一。因此,课堂练习除了要有基础练习外,还必须要有拓展性练习。这样,学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的挑战欲望,产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习,具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点,有利于促进学生积极思考,激活思路,能从

4、不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习,学生的思维就会越来越灵活,应变能力就会越来越强。  五、练习要突显时政性  思想品德课与其他学科最大的不同就在于,它具有很强的时政性。这就要求教师在平常的教学过程中要有目的、有计划地渗透时政练习,关注社会热点、焦点并寻找这些热点、焦点与教材的结合点。也要求学生夯实基础,关注热点,联系教材知识,联系自身实际灵活作答。  练习有法,练无定法,贵在得法。只有根据新课标的要求,教材的内容,学生的实际,社会热点焦点问题,来设置课堂练习,才能打开学生心灵的窗户,让学生的情操得到陶冶,让学生的思维得到发展,全面提高学生的素质和综合能力,从而提高

5、课堂练习的有效性,最终提高课堂教学实效。

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