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时间:2019-05-19
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1、怎样编写导学案学习摘要_____樊其兆在编制“学案”时,应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变,没有千篇一律、固定不变的格式。但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理出发,“学案”设计一般分为以下几个部分:一、学习目标一些老师不太重视这个环节,认为它可有可无,其实学习目标尤如航海时的灯塔,没有了它就很容易迷失方向。作为学习者,及早的知道自己应该学会什么,并确信这些内容值得一学,他们就会自觉地、努力地学习。而且明确的学习目标可以起到行动组织者的作用,可以帮助学生把所学内容进行整合,形成完整的知识结构,便于学生记忆和提高成绩。对于教学的三维目标,情
2、感态度价值观不是告诉学生就可以了,而是在教学过程中渗透的,过程与方法是学生在学习过程中体会到的,所以学习目标主要是指知识与技能方面的,学习目标要具体到两三条,表述要精当、通俗,要让学生明确学习的具体任务。要用学生的语言具体写出本课应该懂得哪些知识,应该会用哪些知识等,一定要从学生的角度出发,言简意赅,体现学生是学习的主体。二、知识框架我认为在教学中,这一环节可以有。可以列出单元或章或课时的知识结构。通过知识结构的分析,建立完整的知识框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。既可作为学习前的自学路径指南,又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统
3、化的参照。老师设计一个知识结构框架的同时,可以适当留出部分内容,由学生尝试着总结概括,连接知识链条。这对学生知识的记忆是大有帮助的。而且便于学生对所学知识的复习。三、重点、难点学习重点和难点包括两个方面:一方面是知识的重点难点,另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。但是无论是哪个方面,都要从学生的角度出发,因为学生的知识储备和认知能力与我们成人是有所不同的,我们认为很简单的东西他们可能会不能理解,我们所不知道的新生事物学生可能比我们还了解,所以,在备课时除了备教材备教法也要备学生。在重难点这个问题上老师没有必要遮遮掩掩,当你被门坎绊倒之后你就会对门坎这件事
4、特别注意,以后可能再也不会被绊倒了,这叫由经历长经验,如果有人事先提醒你有门坎,你可能一次也不会被绊到,这叫吸取经验,告诉学生重难点就像后者,这样使学生对将要遇到的困难有一个心理上的准备,在学习中有的放矢,能够集中精力解决问题。四、知识准备主要有两部分,第一部分是复习前节知识达到巩固旧知的目的,学生普遍不重视看书,把交作业当完成学习任务的标志。常对一些重要概念等基础一问三不知,或含混不清,这样必然不利于对后继知识的学习。实际上这也就相当于我们平时的课前提问,长期坚持就会促使学生及时复习,培养良好的学习习惯,而且可以反馈信息,诊断教学效果,锻炼了学生的表达能力
5、,给学生一个展示自我的空间。第二部分是复习与本节相关的知识,形成知识迁移,使学生能够更加系统的学习新知识。五、学法指导学法指导是教给学生解决问题的办法和手段,是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题,用什么方法、方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效,学法指导是最典型最纯粹的东西,其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明,也可以说是对学生的一种温馨提示。学法指导有两种常见的形式:第一种是本学科的研究方法。比如初中物理常见的研究方法有:控制变量法、分析归纳法、等效(替代)法、建立模型法、实验推理法、转换法、类比法等研究问题的方法。第二
6、种学法是学生平时普遍的学习方法。如:阅读的技巧、做笔记的方法,小组合作的技巧等。学法指导可以在学案中明确说明,并引导学生领会理解,也可以在导学过程或训练过程中口头说明,加以渗透。六.导学过程这是学案编写过程的重头戏,主要分两部分:(一)课前预习导学课前预习导学就是要求学生要总览教材;自学重要的概念和信息;并辅以问题化的训练和自测。我认为学案教学最能完美的体现还权式教育,即还给学生读书权、讨论权、思维权,通过学生的自读和自学,进一步提高了学习的主动性和积极性,变被动灌输为主动索取;能提高听课效率,变课上的大吃大喝为课前的细嚼慢咽;能增强学生的自信心,变迷惘为自
7、信;有助于培养独立思考能力。在预习导学的过程中,老师一定要精心设计问题,不能把书上的原句挖成空,变成了照搬课本,这就失去了预习的意义,设疑时一定要注意,必须做到知识问题化,问题层次化。通过问题的设置使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。就是要达到“让学生跳一跳,摘果子”的目的。在预习问题之后可以设置几道自学检测题,检验自学的效果。如果设置的问题太直白甚至以练代问,那么一份学案就是课本的复制品、一份试卷、一本习题集学案的编写就没
8、有太大意义了。(二)课堂学习研讨课堂学习研讨是导学案
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