怎样编写初中英语导学案.doc

《怎样编写初中英语导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、怎样编写初中英语导学案姜燕萍尊敬的各位领导、各位老师：上午好！我叫姜燕萍，姜山的姜，燕子的燕，萍水相逢的萍，今天能够在这里与各位教学专家分享我的导学案编写体会，我感到万分荣幸，但也倍感压力之大，不妥之处，还请各位见谅。今天我要讲的主要是英语导学案的编写和使用，还望其他学科的老师继续捧场。刚才我们的陈老师已经比较详尽地介绍了导学案的总体编写要求，现在我想用一张简单的图片来演示一下。（一）编制导学案的总体思想图片的左边是学生，右边是书本，我们老师的任务是怎样使学生更好地理解和掌握书本的内容，导学案就是这样一种介质，它是沟通学与教的桥梁。它改变了我们原来的备课方

2、式，把备“教案”变为备“导学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案，学生通过学习“学习方案”，来掌握知识，从而达到学习能力的提升。所以我们说导学案是学生的学习路线图、指南针、方向盘、导航仪，是教学合一的文本，但它绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，那么我们在编写中要注意哪些原则呢？（二）编制导学案的基本原则首先我们要明确导学案是发到学生手头上去的，让学生去使用的，所以第一条原则是“学生化”原则。1.学生化原则所谓学生化，就是我们的学生拿到这个导学案后能够看

3、懂，能够直接操作，因此我们在编写导学案时就不要使用我们平时备教案用的术语。l学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作。所谓“二度创作”就是把教材设计成使学生更容易掌握的文本，也就是编制“导学案”。l根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展2.学科化原则l导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。l英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律，体现听、说、读、写的技能，通过语言的操练掌握知识、提高能力。l切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，一张试

4、卷。所以人们说，它不是教案，不是学案，更不是练案，而是集这些案于一体的一种文本，称之为道学案。3．问题化原则la.知识问题化：也就是把要讲授的知识不是直接告诉，而是设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。lb.问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，lc.问题具体化：有针对性，避免重复。（举例）4．整合化原则l导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶．l备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如网络资源、优秀课例资源、中考信息

5、资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。（三）导学案的模式现在我们重点来谈谈“导学案的模式”，一般情况下，导学案由“学习目标、自主学习、合作交流、当堂检测、课后巩固、体会反思”等几部分组成。我们采用的也是这种，现在我们把它分解开来解读一下。学习目标首先来看学习目标。它跟我们的教学目标一样，也可以包括这几个部分：知识与技能过程与方法情感态度价值观三个维度1.知识目标2.能力目标3.情感目标4.学习策略数量不能太多，2-3个为宜，学习目标的表述一定要精当、通俗，要学生化，要让学生明确具体的学习任务，并具有可操作性，这些目标在

6、具体编写导学案时不一定要全部用上，根据需要来就行了，切不可走形式主义，目标列了，就要让学生去看，去实行，起始阶段老师可以拎着学生看目标，写目标。知识回顾这块内容我们是视具体情况而灵活设置，不是每份导学案都有，这部分内容主要是对已学知识进行回顾，起到温故而知新的目的。形式可以是灵活多样的。可以是练习题性质的，也可以是Dutyreport之类的口头形式。合作交流：根据学生的预习情况来定；当堂检测：可以书面形式，也可以使口头形式；课后巩固：相当于我们的Homework，但也要体现层次性；体会反思：教师要指导学生写什么内容。自主学习接下去我们重点谈谈自主学习这一块

7、，导学案的核心部分也在于此。它的设计使得学生的预习作业不再仅仅停留在口头，流于形式，因此我们在设计这部分活动时，要使学生认识到，要解决自主学习的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。1.自主学习活动的设计要有梯度性根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，因此，自主学习环节的设计必须做到面向全体学生，既要有基础的问题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，从而让学生有充分的发挥空间，激发学生的兴趣，逐渐养成良好的自主学习和预习的习惯。2，自主学习活动的设计要有针对性布置预习的目的是为了让学生能了解下节课的教学内容，因

8、此我们通过设置一些有针对性的问题，把新课中的重难点设计在问题中。而