一 打造和谐有效课堂的教学实践与探索

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1、打造和谐有效课堂的教学实践与探索勃利县小五站中学徐国香内容摘要; 高效课堂是一种教学形态，其表现为教师教得轻松、学生学得愉快。那么，在初中数学课堂教学中，如何实现高效呢？在此，我结合自己的教学实践，归纳总结出应该从注重学习兴趣的培养、注重让学生体验学习过程、加强检测与反馈等方面，谈一下自己的看法和见解。关键词:兴趣和谐策略 操作 应用 高效 课堂。高效课堂就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目标。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生

2、的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。我认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少。抓住了课堂、提高了课堂教学效益，就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者，教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。一、营造民主和谐的人际关系现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对老师有不喜欢或敌

3、对情绪，他就不会听你所说，甚至还会与你作对。因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。教师不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。22打造和谐有效课堂的教学实

4、践与探索勃利县小五站中学徐国香内容摘要; 高效课堂是一种教学形态，其表现为教师教得轻松、学生学得愉快。那么，在初中数学课堂教学中，如何实现高效呢？在此，我结合自己的教学实践，归纳总结出应该从注重学习兴趣的培养、注重让学生体验学习过程、加强检测与反馈等方面，谈一下自己的看法和见解。关键词:兴趣和谐策略 操作 应用 高效 课堂。高效课堂就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目标。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学

5、习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。我认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少。抓住了课堂、提高了课堂教学效益，就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者，教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。一、营造民主和谐的人际关系现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对老师有不喜欢或敌对情绪，他就不会听你所说

6、，甚至还会与你作对。因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。教师不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。22常言道：“亲其师，信其道。”学生往往是喜欢某一位

7、教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。教师根据教材内容，创设最佳学习环境，在一定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真切地体验情感。在讲解析几何的内容时，我给他们介绍了解析几何上的两位大数学家，笛卡儿和费马，介绍了他们两位一个贵族一个平民，但都成了伟大的数学家的过程，并介绍了笛卡儿经典的凄美爱情故事和故事中的玫瑰线和心形线，学生不禁被这两条美丽的数学曲线所折服，并对解析几何产生了一些兴趣。每一个几何图形，好象都能从中读到故事一样的。抽象的图形被赋予故事之后，数学的形

8、象也随之变得饱满。教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而提高课堂教学的有效性，只有实现了课堂教学的有效性，才能实现课堂教学