学生的学习小助手——

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1、学生的学习小助手——良好的倾听习惯【案例背景】倾听就是细心地听取别人说话。善于倾听是一个人不可缺少的修养。学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。因此，良好的倾听习惯的培养绝非小事。同时根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。【教学案例】　　〖教学片断一〗在讲《小彩笔》时，首先让孩子们带着问题（课文中都提到了哪些表示颜色的词语，都用那些颜色画了什么东西？）熟读课文，我还没有说完问题，有的孩子就开始读起了课

2、文。课文读完之后，有的孩子就做好了，有的孩子举手回答问题。我说：“谁说一说刚才我提的问题答案是什么？”原本这个问题的答案并不难，孩子们课文读得特别熟，在读中就能找到答案。可是没有几个人举手回答问题，导致我又说了一遍之前题的问题。孩子们听完问题之后就举手回答问题了。〖教学片断二〗在拓展说话训练时，我让孩子们说一说，假如现在让你说一说，利用手中的彩笔画一副美丽的画。你想画什么我用（）画（）。Ｂ说道：“我用红色画花朵。”几个同学发言之后，我见Ｃ举手特别积极，便请他发言，他说：“我用红色画花朵。”此语一出，有的孩子便说：“刚刚说过了！”Ｃ不服气，有些委屈地说：“我又没有听到。”分析：

3、C在别人发言时，没有认真听，结果，重复回答了。〖教学片断三〗在讲生字时，我先让前后桌一起说一说这两个生字怎样记好记。孩子们说时我去巡视，发现有的孩子们根本就没有说生字如何记好记，而是在说别的。还有的孩子一个人在说，另外那个人根本就没有听，人家都说完该他说，他都不知道，还得前面的那个同学说该你了，他在说。我当时也没在意，心想一点一点的就好了。【教学反思】　　在平时的教学中，没有足够重视对孩子“听”的习惯的训练、培养。“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，已有知识局限，正是应

4、该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。而我并没有对这个问题引起足够的重视，孩子们才会在课堂上有这种表现。同时也引发了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。　　看来，注重对孩子“听”的训练，已到了刻不容缓的时刻了。一般课堂上的“听”有以下几种常见模式，即：老师听学生（从上至下）、学生听老师（由下往上）、学生听学生（平级）。针对此，我调整了自己的教学方法和教学策略。　　1、精心设计教学用语，激发幼儿倾听别人说话的兴趣　　　　我们在教学中经常看到，当老师给小朋友讲故事时，小朋友个个全神贯

5、注，眼睛一眨也不眨地盯着老师。究其原因，一方面是故事的内容、角色、情节吸引了幼儿，另一方面是老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，把孩子们的注意力给吸引了。所以要培养幼儿的倾听习惯，教师要在精心设计教学法用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。　　　　2、创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听　　　　我们说孩子良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，有时会有一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。　　3、教

6、师以身作则，用榜样的力量影响幼儿倾听　　　　身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己首先要有认真倾听的好习惯。　　4、在活动中巩固。多让孩子参加各种有益的活动，既要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在适当的时候突出表现自己的才能。幼儿园可开展形式多样的表演会、演讲会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导孩子认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。　　5、多与孩子交谈。在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方说的话，弄清要了解的

7、情况，清楚自己说话的时机。幼儿园可多开展谈话的活动和游戏，教师应当创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导孩子。　　6、进行评价：结合每周的评价表，对孩子这一阶段“听”的表现，做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价，发扬优点，更重的是指出了孩子们的不足，明确了努力的方向。　　7、表扬鼓励：在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时