小学数学教学中运用多媒体促进学生自主学习

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1、小学数学教学如何运用多媒体促进学生自主学习新城四小王红梅摘要：小学数学教学运用多媒体可以促进学生自主学习，主要可以从以下四个方面进行：一是激发兴趣让学生乐学；二是借助多媒体引导学生自学；三是利用多媒体点拨学生会学；四是借助多媒体反馈促进学生学习。关键词：小学数学教学多媒体自主学习小学数学作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，在教学中采用多媒体手段，改变了传统教学模式，教师从单纯地讲授知识，转变为设计教材，启导学生学习；学生从单纯地接受知识，转变为自主学习，开拓智力，发展能力。还可以为学生直观动态模拟地展示数学概念和数学现象，让学生从枯燥无比的学习中解放出来，

2、可以极大地激发学生对数学学科的兴趣，调动其学习积极性。一、合理借助多媒体资源让数学课堂更具活力，激发兴趣让学生乐学。多媒体作为现代化的教学手段，有其独到的优势，图文并茂，视听结合的表现形式，把抽象、枯燥的学习内容变得形象、生动、有趣。直观而逼真的教学情景，调动了学生的多种感官，促使学生在快乐中求学，使学生摆脱了被动学习的状态，学习成了学生自我的需要和乐趣，从而使课堂更具活力，促使学生和谐、愉悦、全面地发展。如：教学《笔算除法》时，计算是一个非常枯燥的内容，学生对这样的内容一般兴趣不高，而我在练习巩固时，设计了这样的练习题：1、多媒体出示小兔拔萝卜的图片36÷368÷284÷49

3、2÷478÷251÷3作对一道题就帮小兔拔到了一个大萝卜。2、帮小动物检查错题。（多媒体出示喜羊羊、灰太狼、美羊羊做的三道题）学生的兴趣一下子被激发出来，大家踊跃举手，积极展示，枯燥的计算充满了趣味性。唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、借助多媒体引导学生自学借助多媒体辅助数学教学，不仅能激发学生兴趣，使学生在和谐愉快氛围中学习，而且多媒体课件还是学生学习的认知工具，为学生提供了丰富的学习资源和清晰的认知导航路径，学习策略，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与学习，探求新知、发现问题、解决问题、培养能力。借助多媒体辅助数

4、学教学，引导学生自学的方式有很多种，其中主要有两种方式：一种是在教师的指导下，根据数学知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和多媒体课件提供的相关数学资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的数学知识，进而完成知识体系的建构，在完成数学知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变。例如，在“循环小数的认识”一课中我就采用了这种方式，充分发挥录像和课件的作用，通过观看《循环小数》的故事，然后提出问题：1、什么叫有限小数？什么叫无限小数？2、什么叫循环小数？3、生活当中有

5、哪些循环事例？4、循环小数学的意义……让学生带着这些问题思考阅读课文内容和课件资料库中的影视资料、图片资料、数学史资料，围绕这些问题学习思考，寻求答案，这样就调动了学生勤思善想、争问抢答的积极性，有利于学生素质的提高，培养智能型的人才。另一种是设计制作学生自主学习型多媒体课件，在这种课件中提供完整的知识结构，教学学习策略，友好的界面，让学生进行人机交互活动，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。在实践中我们设计制作了如《倒数的认识》、《圆的周长和面积》、等自主学习型多媒体课件，并认识到这种方式具有丰富的信息资源，容量大、内容多，不仅可以丰富扩大

6、学生的知识面，而且引伸、拓展、比较、综合、分析、培养了学生思维能力，更重要的是为数学研究性学习提供了有效的途径。三、利用多媒体突破教学重难点，使学生易学爱学。多媒体是为教学服务的，利用多媒体辅助数学教学，引导学生自主学习时，学生往往会遇到一些疑难问题，或提出一些新问题，这往往需要发挥教师的主导作用，借助多媒体处理教材，解决传统教学模式中难以解决的问题。例如在教学“直线、线段的认识”这一节课，“直线”的概念太抽象。教师只能在黑板上画一条“直线”，或者拿一根线绳拉直，做叙述性的讲解。由于提供给学生认知的材料不能充分体现出直线的特性，学生很难形成正确的表象，更难抽象出“直线能向两端无

7、限延伸”的本质特征。根据学生以形象思维为主的特点，充分利用多媒体手段表现形式的直观形象，图文并茂的优点，尽量把抽象的教学内容用形象直观的方式体现在学生面前。我们可以运用多媒体技术，在屏幕上首先出现一个“点”，“点”缓缓向两边延伸成直线。教师强调：“像这样能向两端无限延伸的线叫直线。”由于电教手段的运用，静态的图形变成动态的，抽象的概念变成直观可感知的物象，学生一下子就明白了“直线”的内涵。四、借助多媒体反馈促进学生学习在数学教学中，信息反馈是一个至关重要的环节，是提高教学质量的重要保证。如在