小学数学教学中自学能力的培养

《小学数学教学中自学能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学教学中自学能力的培养法中小学张俊丽数学教学的出发点是使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展（课程标准语）。而自学能力与思维能力、评价能力、表达能力等同属于智力范畴，且自学能力则是观察、记忆、思维、操作、想象等基本智力之组合。教学理论研究表明：教学所要达到的一种理想状态是让学生日益减少对教师的依赖，让学生成为他们自己的教师，即让他们的自学能力日益增强。学生学会自学，关键是学会独立思考，学会对自己的思维过程进行评价，笔者根据多年的教学实践认为，在小学数学教学中培养学生的自学能力，应注重培养以下三个

2、习惯：一、独立思考的习惯。独立思考是学生掌握数学知识的关键，在以往的数学教学中，数学知识经常是从书本上或从教师的口中传递给学生，学生自己的思考被教师替代了。显然没有独立思考，知识不可能变成学生自己的东西。因此，也就不可能被保持下来，反之，学生经过独立思考，才能产生新的见解，有了见解就会有交流的欲望，有了交流又可激起新的思考。例如：教学乘法初步认识时，学生1问：“为什么2+2=2×2，4+4≠4×4呢”？我适时表扬该生勇于质疑的精神，并未作答，而是将问题交给全班学生去思考，接着许多学生争着发言，学生2、3、4发表了自己的观点：2+2与2×2

3、表示的意义是一样的，而4+4与4×4表示的意义是不一样的。4+4表示2个4相加，4×4表示4个4相加，所以2+2=2×2，而4+4≠4×4，这样学生通过独立思考，理解了乘法的意义。在实际教学法中，通过教师的启发引导与鼓励，学生从怕思考到敢于思考，乐于思考，逐步养成独立思考的习惯。二、反思学习过程的习惯。培养学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率，培养自学能力的行之有效的方法，在多年的课堂教学中，我坚持做好二项工作：（1）在教学过程中给学生提供反馈机会。每个人都可以评价他人的学习方法与策略，也可以为自己评

4、价，形成提高学习策略水平的环境。如解答：“一个建筑队12天完成一项工程的2/5。再做几天可以完成这项工程。”全班形成了以学生甲、乙、丙为代表的三种方法，1、生甲：（1-2/5）÷（2/5÷12）；2、生乙：12÷2/5-12；3、生丙：12×3/2；特别是学生丙的解答是非常规解法，颇有争议。很多学生认为是凑得数，我先让全班学生对自己解题过程进行反思，同时让学生丙说出解题依据。即12天完成的工作量是2份，剩下的工作量是5-2=3份，做完3份工作需时间为12×3/2=18（天），听了学生丙的分析，全班同学的思维是豁然开朗，这样，学生通过对自己

5、解题过程进行反思，就能判断自己思考方法的优劣，找出和纠正自己的错误，及时调节自己的学习过程。（2）让学生作课堂总结。在课堂教学结束前，留出一定时间，让学生来作学习总结，每次2至3名学生，一学期下来，每位学生均有多次课堂学习总结的机会，实践证明效果较好。学生作学习总结的内容有：对照课堂学习目标的自我总结，学会了哪些知识，掌握了什么技能；学会哪些数学思想方法；亦可对仍然不明白的地方进行质疑。学生通过自己对学习的总结，理清自己的思想，锻炼自己的逻辑思维，从而帮助学生对自己的数学学习过程进行反思，提高学习的质量。三、写数学日记的习惯。指导学生写数

6、学日记，也是培养学生自学能力的重要方法。通过日记，学生可以记下自己亲身经历数学学习的感受，寻求数学学习发展的轨迹。教学中，笔者坚持让学生写数学日记与开展数学课外活动相结合，在方法上加以指导，数学日记的内容大致可以是以下方面：让学生记录下当堂的想法，记录作业过程中的感受，记录对某个问题的整个思考过程，记录对自己所给出解题方法的评价。下面是一学生的数学日记。在比例的应用的练习课上，老师要我们求出学校操场上旗杆的高度。有几位同学提出了目测，或把旗杆放倒量出其长度。这两种方法既不科学，也得不到精确的结果，遭到其他同学的反对。我想：在同时同地，旗杆

7、、旗杆影子的长度是成正比例的，只要在旗杆旁竖1把米尺，分别量出米尺与旗杆两影子的长度，就可以求出旗杆的高度。我的想法得到同学和老师的称赞。这节课，我明白了一个道理：只要肯动脑筋，就一定能用学到的知识解决生活中的实际问题。通过日记，教师从中了解到许多关于学生掌握知识的情况，对改进教学大有帮助。学生也可清楚地看到自己的进步和存在的问题，将一些有用的思维火花清晰地保留在脑筋里，在今后的学习中发挥作用，进而形成持续的自学能力。自学能力的增强需要一个漫长的过程，重要的是教师对学生自学能力有意的培养，教学中教师要对难易关系，速度快慢关系，所留余地大小

8、关系等技术问题作相关的教学考虑，更要关注学生的个体差异。总之，教学生学与教学生自学，后者难度更大，需要更高超的教学艺术。