小学数学人教2011课标版一年级十加几、十几加几和相应的减法 (2)

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1、“十加几、十几加几和相应的减法”教学设计七台河第十小学于秀艳【教学内容】人教版小学数学一年级上册第六单元P78“十加几、十几加几和相应的减法”【教学设想】本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易上手。为了让学生更好地理解算理,通过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法,使学生探索发现十加几、十几加几和相应的减法的方法,从而培养学生自主探索学习的能力,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣.【教材分析】《10加几、十几加几及相

2、应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习进位加法做准备.简单的“十几加几”的不进位加法和“十几减几”的不退位减法,,帮助学生进一步理解20以内的数,并为以后学习两位数加减一位数的口算做准备.【学情分析】在前面的数数活动中,学生已经有了“数出10,再数出几,就是十几”的数数经验,同时还掌握了11～20各数的组成，另外还具有用学具操作的能力，但一年级学生的思维能力和语言表达能力不是很强，对抽

3、象出“10加几就是十几”以及相应的减法规律,会有一定的难度.针对学生年龄特点和已有的学习经验，如果采用小棒、计数器直观演示和观察、交流相结合会比较容易突破重难点。【教学目标】1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教

4、学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。【教学过程】一、复习旧知铺垫新知1．口算4+3=      7+2=      10-2=      9-6=   4+4=   2.看图说图意，再列式计算。 3.填空.1.1个十和3个一组成（）。2.8个一和1个十组成（）。3.15可以分成（）个十和（）个一。4.19是由（）个十和（）个一组成的。5.个位是2，十位是1，它是（）。6.17的个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十。【设计意图：通过复习10以内

5、的口算、根据图意列式及11-20各数的组成，旨在复习口算的方法,加深学生对11-20各数的认识，为学习10加几、十几加几及相应的减法做好铺垫。】二、创设情境，激趣导入同学们，你们愿意帮助有困难的同学吗？（愿意）现在就有一个小男孩遇到困难了,他想请我们用数学知识来帮他解决问题，大家愿意吗？（导入新课）三、探究新知1．学习例4。（课件出示例4小棒图）（1）看一看：观察情境图，引导学生交流数学信息。（2）想一想：小男孩遇到了什么困难?你能帮他解决吗?（3）摆一摆:学生动手在桌面上摆出13根小棒.（4）说一说：引

6、导学生列算式.预设:10+3=1313-3=1013-10=3（5）交流:指导学生边摆小棒,边说算理1.10+3=13说说你是怎么算的?预设:先摆10根小棒,就是1个十;再摆3根小棒,就是3个一;1个十和3个一合起来就是13,所以10+3=13.先指名让学生边摆小棒边试着说算理,然后再同桌互相摆一摆,说一说.2.13-3=10说说你是怎么算的?预设:先摆10根小棒,就是1个十;再摆3根小棒,就是3个一;1个十和3个一合起来就是13,再去掉3根小棒,也就是去掉3个一,还剩1个十,所以13-3=10.先指名让

7、学生边摆小棒边试着说算理,然后再同桌互相摆一摆,说一说.3.13-10=3方法同前.【设计意图：为了让学生更好地理解算理,通过让学生动手摆一摆小棒,使学生探索发现十加几和相应的减法的方法,从而培养学生的实践能力和动手操作能力,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣.。】（6）练一练:动手摆16根小棒,再根据小棒列算式.预设:10+6=1616-6=1016-10=6指名边摆小棒边说算理.（7）观察:10+3=1313-3=1013-10=310+6=1616-6=1016-10=6引导学生总结规律:十加几=十

8、几十几减几=十十几减十=几（8）练习:10+4=10+8=17-7=10+3=10+2=15-5=10+9=10+5=16-6=10+7=14-4=10+1=【设计意图：通过观察、操作,知道十加几和相应的减法的口算道理,能熟练地进行口算.培养学生的探索能力。】2.学习例5（1）教师拨计数器,要求学生根据老师拨珠过程列算式.学生试着列式计算11+2=13（2）交流：你是怎样算出这个得数的？预设：先在十位上拨入一个珠子,就是1个十