德育的心理学基础之简述--优秀毕业论文参考文献可复制黏贴

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1、第29卷第8期(上)赤峰学院学报(自然科学版)Vo1．29No．82013年8月JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition)Aug2013德育的心理学基础之简述陆慧，魏静(1．金陵科技学院教务处，江苏南京；2．南京晓庄学院编辑部，江苏南京211171)摘要：德育主要有三个心理学基础，即精神分析学派、行为主义学派和人本主义学派．通过分析这三个心理学派对德育的影响，明确了德育活动应遵循的心理学规律，并对现今的德育工作提出了一些建议．关键词：精神分析；行为主义；人本主义；学校德育中图分类

2、号：G410文献标识码：A文章编号：1673—260X(2013)08—0271—03在谈论德育的心理学基础之前，我们应该先明确一个问人格论弗洛伊德将人的意识分为意识、前意识和潜题，即我们都知道，德国的赫尔巴特早在1806年在他的《普意识三个层次．相应的，人格结构分为：伊底(本我)、自我和通教育学》中就已经引入了心理学的思想，我们为什么却将超我．本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分，1879年冯特在德国莱比锡建立第一个心理学实验室作为心是人格形成的基础，以性本能为主，本我纯粹按照快乐原则理学成为一门独立的学科的标志呢?我们说，

3、心理学思想和追求本能能量的立刻释放和紧张感的解除．自我是从本我中心理学从哲学中独立出来成为独立学科是两个不同的概念．分化出来的，是意识的结构部分，自我按照现实原则活动，艾宾浩斯说过：“心理学有一个漫长的过去，但只有短暂的既要满足本我的即刻要求，又按客观的要求行事．超我是从历史．”指的就是，心理学思想早在古希腊、古罗马时期就已自我中分化出来的，按照至善原则活动，监督自我去限制本经存在，只是那时附属于哲学的母体之中．冯特建立了世界我的本能冲动．本我、自我、超我三者相互联系、相互作用，以上第一个心理学实验室，将实证的方法引入心理学研究，从动

4、态的形式相互结合着，如果人格的三个系统保持平衡，人而开辟了心理学的新纪元——使心理学成为一门实验科学格就能得到正常发展．和一个独立的领域从而在众多学科中占有一席之地．因此，弗洛伊德的人格发展理论又称为心理性欲发展理论，赫尔巴特在1806年引用心理学思想，开创教育学研究先河主要将人格发展分为五个阶段：口唇期(0—1岁)、肛门期和冯特于1879年才使心理学成为独立学科两者是不矛盾(1-3岁)、性器期(3—5岁)、潜伏期(5—12岁)、生殖器的．我们看问题时应联系学科发展的轨迹、历史背景来分析．(12—20岁)．人格遵循着这五个阶段有序的发

5、展，呈现出一我们认为，德育是以人为研究对象的，除了哲学基础之定的年龄特征．外，更有其独特的心理学基础．这儿主要列举了三个心理学弗洛伊德的精神分析理论非常庞大、包罗万象，除了上基础对德育的影响，它们分别是精神分析学派、行为主义和述两个理论之外，还有梦论、焦虑论及防御机制理论等，在人本主义．这就不一一详述了．1精神分析根据精神分析的观点，学校德育中，按学生的年龄特点精神分析又称为心理分析，产生于19世纪末20世纪开展工作是一个非常重要的原则．由于学生处在不同的年龄初的奥地利，代表人物是弗洛伊德．弗洛伊德是精神病医师阶段，他的思维水平、道德

6、判断能力、道德情感、道德意志等出身，因此，精神分析是一个非学院心理学派．正如弗洛伊德均有不同的特点和规律，采用各种适合这些特点的德育模所说：“精神分析是⋯⋯潜意识心理过程的研究．”总的来看，式和方法，按规律办事，才能收到良好的效果针对人格的本精神分析既是治疗精神疾病的方法，又是研究潜意识活动我、自我和超我这三个结构，教师应关注学生的三个“我”的的理论．发展，并保持三个“我”之间的平衡．具体表现为：正确引导本精神分析的主要理论包括本能论和人格论．我，即引导学生潜意识层面中不良欲望的正常发泄，如学生本能论本能是人的生命和生活中的基本要求、

7、原始有攻击倾向时可以通过体育运动或其他正常的途径来释冲动和内在趋力．本能可以分为两类：性本能和自我本能．性放；充分发展自我，即培养学生遵守社会规范和学校的行为本能即力比多，它是人的行为的内在潜力，促使人通过各种准则，使其行为受各种规则的约束，不会为所欲为；努力培方式来获得满足；自我本能则是害怕危险，保护自我不受伤养超我，即培养学生高尚的道德情操，使各种社会规范成为害．此后弗洛伊德将此修正为生的本能和死的本能．其内在的需要，并自觉实施．一271—2行为主义提出的程序教学模式对学校德育目标的设定不无启发意义．行为主义产生于构造主义和机能主

8、义激烈的争论时学校德育目标不是空洞的而是具有可操作性，同时也应遵期，它独辟溪径，摆脱了是研究意识内容还是研究意识机能循一定的程序，具有层次性和渐进性，即大目标、“小步子”．的纠缠而转向研究行为．行为主义影响深远，在心理学