巧借音乐搞活美术教学【精品-doc】

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1、巧借音乐搞活美术教学兴趣与爱好好像催化剂一样，能不断地促使学生去实践、去探索。因为音乐具有直接使人产生身体律动的作用，可以影响他们的情绪和情感。所以，在美术课堂教学中伴有音乐的做法已屡见不鲜。美术老师在学生绘画创作过程中放一些音乐来烘托作画气氛,在音乐的烘托下，师生们沉浸在艺术的海洋里，学生心情平静，教师心情放松，不但缩短了师生间的距离，还有一种宽松的感觉，会收到意想不到的效果。因此，在美术教学活动中，我巧妙地将音乐和美术教学活动结合起来，不仅活跃了课堂气氛，而且可以更好地激发他们丰富的想像力。一、巧借音乐传授色彩知识色彩是美丽而丰富的，世界因为有了色彩才如此绚丽多姿。二年级有

2、一节《明亮的色和深暗的色》，讲授的就是色彩知识，也就是教会学生区分哪些是明亮的色，那些是深暗的色。这也是这节课的重难点，如果一一区分的话，恐怕一节课也不够用，所以要利用音乐来帮我们解决这个难题。首先，选择两段乐曲，一种是欢快的，一种是低沉的，让学生欣赏。接着，引导学生根据乐曲的旋律谈谈自己的感受和产生的联想。答案是：前一种听起来节奏欢快使人心情高兴，联想到许多快乐的事，蓝蓝的天空、飞翔的小鸟、春天来了、百花开放了……；后一种听起来节奏缓慢低沉使人心情悲伤，联想到许多伤心的事阴雨天，灾难、毁灭、死亡……紧接着展示色卡，让学生区别都有哪些色给你刚才这两种感觉，并排列在乐曲后边。答案

3、是：看起来浅而明亮的色卡被排到了第一首乐曲的后面；看起来深暗的色卡被排到了第二首乐曲的后面。最后，让学生想一想什么是明亮的色和深暗的色，通过刚才学生的两次情感体验，不难得出给人以欢快感觉的色为明亮的色；反之为深暗的色。这样利用音乐和美术这种互动的感受性，突破我们的教学重难点，使学生学起来轻松自然，容易接受；使教师讲起来更直接、清楚、明白。巧妙地完成这个“只可意会不可言传”的色彩知识的传授。这种方法还可以利用在同类课型之中，如：《色彩的冷暖》等色彩知识课。二、巧借音乐上好欣赏课欣赏课一直是美术教学中的难点，学生觉得枯燥无味，教师觉得单调无趣，如果你能在教学中巧妙地利用音乐，效果就

4、不同了。如：三年级欣赏课《千里江山图》,我们可选择一段气势宏伟、雄壮的乐曲来配合我们教学。首先，播放乐曲让学生联想，在乐曲中你看到的山是什么样的？接着，看千里江山图，试比较一下与你想象中的山有何不同？不同在哪里？为什么不同？（引导学生观察出青绿山水画的特点，互相讨论。）紧接着，让学生边欣赏图片边听音乐，教师适当讲解，创设一种情境。仿佛走进画中感受群山、流水、小桥、人家……，身临其境地体会画中的意境和表现手法。最后，让学生闭目静听音乐，想像自己置身于群山峻岭之间，更深一步的理解画家作画时的心境，感悟美术作品源于生活又高于生活的独特魅力，我想这样的美术欣赏课学生一定愿意参与，教师也

5、一定乐于讲授。这些做法同样也可以用于同类型的美术欣赏教学。再如，在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中韵味、境界、情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、贫困孤寂的一生感叹不已。三、巧借音乐激发学习兴趣在教学中，教师为了使漫长的作画过程不显得枯燥，一般都播放一些钢琴曲来烘托作画氛围，有些时候这种音乐和教学内容极为不符，反而影响了教学效果，所以要巧妙的利用不同的音乐，合理的搭配，激发学生的学习兴趣。如：上国画课时，我们就可以选择用古筝、二胡、笛子、琵琶等演奏出来

6、的民乐烘托作画气氛，使国画味更浓，这样不仅让学生学会了画祖国的国画，同时聆听到祖国优美的民乐，感受祖国的伟大，从而进一步激发学生的绘画热情及爱国热情。再如：上低年级的工艺制作课或想象创作课，就要选择一些欢快、充满儿童气息的音乐来调动学生的积极性，启发想象更拉进师生关系。又如：上关于画动物的课时，我们可以选择带有动物声音的乐曲，使学生有身临其境之感，启发想象，扩展思维，调动积极性，更快地表现出自己内心所想的动物形象。在设计绘画课《小猪》时，引导学生欣赏音乐《三只小猪》和《小猪跳舞》，使幼儿对小猪的憨态、可爱有丰富的想像和强烈的兴趣，促使幼儿在绘画过程中，渗入自己的情感，画出一幅幅

7、形象生动的图画来。再如上《小鸟的家》一课，就可以播放带有小鸟叫声的音乐。上《淘气的小猫》一课，可以放一些伴有猫叫的乐曲。上《用圆形画动物》就可以选择带有动物名称的儿歌来配合教学，这样不仅使低年级教学更具趣味性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是还能使学生从中得到启示，联想到更多的小动物来，并加以表现，使教学效果达到更高的层次。四、巧借音乐激发想象创造。音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，从而激发学生更好地去