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1、生物学通报《拓年第卷第期“”从柳苗生长之谜说起一课的教学设计及反思王卿磺福建省泉州市现代中学福建泉州绷。,教学目标经做过许多探究性实验因此本课可以充分发掘和利,,,知识目标通过认识经典实验认识人类探用学生这一资源让他们参与到教学的过程中利用索,光合作用的大致历程了解经典实验的方法及结他们已有的知识和经验作为本次教学的铺垫用他们论说出光合作用的原料、产物、动力等。在课前所做的探究实验来活化本课教学。能力目标通过课外探究和课堂讨论等,培养教学方法设计学生发现问题、分析问题、解决问题的能力通过思教法设计结合教材的特点和学生实际,主要、,、、,,、、、考分析
2、科学家的实验推理概括总结出结论等培采用启发式教学法结合直观比较讨论探究等教。。,,养学生的科学探究能力和学习方法学方法通过教师的引导从知识的发生过程人手把情感、态度、价值观目标领悟科学知识真实教材中科学家探索光合作用的历程及部分经典实验可信,,,、、、但它不是绝对真理科学知识是不断发展和更新充分展开着重引导学生自己去探究观察思考分,、、,的激发科学兴趣感受先驱者们实事求是的科学析归纳总结使学生在教学活动中进一步了解科学“、、,,态度和坚韧不拔的意志品质树立怀疑创新进探究的方法和步骤激发科学兴趣感受实事求是的”。,取的科学精神科学态度和坚韧不拔的意志品
3、质从而发展学生的思课前准备维能力,培养学生的探索精神。准备者教师学生学法设计本课的教学目的不仅仅是让学生记学习资料关于前人探索光合作用的几个经有关海尔策特、普利斯特利、住科学家探索光合作用的历程和科学实验中所得到、,,典实验的资料英格滚斯萨克斯等几位科学的结论更重要的是教会学生学习和探究的方法树立家探索光合作用的小故事“、、”。怀疑创新进取的科学精神本课通过学生对海尔实验材料可密闭的容器、盆栽天竺葵、小白、蒙特实验结果的分析通过兴趣小组学生课外探究和鼠不透光纸翠等课堂讨论等,培养学生发现问题、分析问题、解决问题课前活动指导兴趣小组学生进行实验探究预习
4、课文、。,及自主合作的学习能力通过点拨导议启发学生思兴趣小组学生进行实验探究、,、、考分析科学家的实验推理概括总结出正确的结视听媒体制作课件素材兴趣小组学生与教师一起将,,海尔蒙特、普利斯特利、萨克斯实验探究过程制作成课件论等让学生掌握正确的学习方法通过兴趣小组学有关光合作,用实验的动画生探究实验过程的展示和交流培养学生的参与意识、、海尔蒙特英格滚斯谢尼伯等和,“”。创新意识充分体现学生的主体地位进行科学实验过程的漫画制作兴趣小组学生进行探究教学过程见下表实验的视颇验证绿叶在光下合附板书设计成淀粉的实验视预第章第,节光合作用一、从幼苗生长之谜说起教材
5、分析“”“科学家光合作用的发现北师大新世纪版《生物学》年级上册从柳”,,海尔蒙特柳苗的增重来自于水苗之谜说起这一课概述了光合作用的发展史教材,“”围绕光合作用概念的要素简要介绍了科学家的一系普利斯特利绿色植物能净化空气。,,“”列实验研究及成果教材期望学生在教师的指导下通英格衰斯绿色植物只有在光下才能起到净化空气的作用、,过阅读分析和讨论等活动得出有关光合作用的原谢尼伯绿色植物在光下吸收二氧化碳,放出氧气料、产物、条件和场所的初步结论,并培养学生的自主索热尔绿色植物在光下还要消耗水,学习和科学思维能力为后续学习中组织学生进行探萨克斯绿色植物在光下不仅
6、能释放氧气,而且能合成淀粉等物质。究性实验活动奠定基础教学反思学情分析学生在小学阶段,通过自然课、课外科普读物、电本课是在认真反思年前对该课的教学后设计。“、、“”的当时主要是采用教师指导一学生阅读分析讨视科教片等已经对光合作用的知识有了一定的了”。解,这为本节课的教学提供了很好的基础。此外,通过论一得出结论的教学模式来进行教学的然而上完,。,课后笔者有一种浑身的力气无法使出来的感觉当时半个学期的初中生物学课学习学生已经有了一定的,,,的课堂气氛并不像课前所想象的那样活跃学生的学探究学习能力特别是兴趣小组的学生在这之前已©1994-2010China
7、AcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net年第卷第期生物学通报、、一、学习内容学生活动教师活动设计意图秋子刁节“”根据,巧妙创设绿叶绿色工厂已有的知识和经验猜谜说谜拉近科学知识与生活的距离情境—导人,挖掘好奇天性,充分调动学生导人的积极性,激活学生的思维,引人课新课题新课第节光合作用讲述“柳苗之谜”的故事课件展示“柳苗之谜”漫画及激趣、了解学生课前预习情况,学习一从柳苗生长之迷说起根据海尔蒙特的实验过程和结果海尔蒙特实验示意图培养学生的自
8、学、阅读和语言表达海尔蒙特的实验得出结论点拨导议等能力说明柳苗的增重来自于将自己的结论与科学家的结论作留下问
