2 （教案）英英学古诗教案 1

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1、2英英学古诗一、教学目标：　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。　　3.认识对话的书面表达形式。　　4.激发学生学习古诗的兴趣。二、教学重点：　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。三、教学难点：　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。四、教具准备：　　投影片、生字卡、小黑板五、教学过程：　　（一）导入新课。　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——　　（二）解释课题，教题中生字。　　1.“英英”是一位

2、小女孩的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）　　2.教师范写，学生书空。　　（三）初读指导。　　1.看图。　　（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？　　（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。　　2.自学课文。　　（1）讲述对话书面表达方式。　　课文中表示说话人名字同与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。　　（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。　　（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读

3、。　　（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号看正确。　　（5）分段指名读、齐读。　　（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。　　3.再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次，奶奶说了几次。　　（四）指导读好古诗。　　（出示古诗内容）：　　1.自由读。要求：读准字音。　　2.指名读、齐读。　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。　　（五）学习《静夜思》。　　1.（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念”。　　2.看图

4、。　　出示投影片《静夜思》。　　（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。　　（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。　　3.学诗句。　　（1）指名读《静夜思》。　　（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。　　第一句　　①指名读。　　②

5、这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？　　第二句　　①指名读。　　②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？　　你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？　　对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？　　（3）指名读英英对全诗的解释。　　（4）齐读《静夜思》。　　4.朗读指导。　

6、　（1）《静夜思》的朗读节奏。　　（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。　　（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。　　（六）总结课文。　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。　　（七）指导背诵《静夜思》。　　1.听录音欣赏。　　2.揭示板书，引导背诵。　　3.分两个大组，交替背、听各一次。　　4.指名背诵，师生评议。　　5.同座二人交替背、听各一次。　　（八）写字指导。　　1.须按笔顺描红的生字。思、举、谁、晚2.其他要描红的生字。　　诗、英、层、念