英英学古诗教案设计

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1、英英学古诗教案设计　　教学要求：　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。　　3、认识对话的书面表达形式。　　4、激发学生学习古诗的兴趣。　　教学重点：　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。　　教学难点：　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。　　教具准备：　　投影片、生字卡、小黑板　　教学时间：　　三课时　　第一课时　　一、导入新课。　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——　　二、板书课题：3　　英

2、英学古诗　　三、解释课题，教题中生字。　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。　　2、教师范写，学生书空。　　四、初读指导。　　1、看图。　　出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。　　2、自学课文。　　讲述对话书面表达方式。　　课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。　　借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。　　检查学习情况：指名读、开火车读、齐

3、读。　　自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。　　分段指名读、齐读。　　分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。　　3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？　　五、指导读好古诗。　　：　　1、自由读。要求：读准字音。　　2、指名读、齐读。　　过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。　　第二课时　　一、学习《静夜思》。　　1、解释诗题。　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。　　2、看图。　　出示投影片《静夜思》。　　图

4、上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？对，你们看得很仔细，想得很合情理。　　从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。　　3、学诗句。　　指名读《静夜思》。　　这首诗有几句？现在我们依次来学。　　第一句　　①指名读。　　②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？　　第二句　　①指名读。　　②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？　　你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他

5、想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？　　对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？　　指名读英英对全诗的解释。　　齐读《静夜思》。　　4、朗读指导。　　《静夜思》的朗读节奏。　　“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。　　“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。　　第三课时　　一、指名朗读课文。　　二、总结课文。　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。　　三、

6、指导背诵《静夜思》。　　1、听录音欣赏。　　2、揭示板书，引导背诵。　　3、分两个大组，交替背、听各一次。　　4、指名背诵，师生评议。　　5、同座二人交替背、听各一次。　　四、写字指导。　　1、须按笔顺描红的生字。　　乡、英、举、教　　2、其他要描红的生字。　　古、诗、故、首、意　　五、作业练习。　　1、描红练习。　　2、比一比，再分别组词。　　古自代　　故首袋　　3、写出带有下列偏旁的字。　　心——　　——　　——　　——　　六、板书设计。　　3英英学古诗　　背明月光———霜听　　(讲)静夜思懂　　望思乡　　奶奶