关于英英学古诗的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于英英学古诗的教案　　第一教时　　一、本课目标：　　1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。　　2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。　　3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.　　二、重点难点：　　重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。　　难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。　　三、教具准备：　　课文挂图

2、、生字词卡片、笔顺图示等。　　四、教学流程：　　古诗导入，激发兴趣　　1．板书：古诗。　　2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。　　出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。　　3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。　　我们一起来写写她的名字。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得

3、回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。　　5．齐读课题。　　鼓励质疑，整体感知　　1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他小小思想家。　　*可能提的问题：　　生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？　　生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？　　

4、生：我还想知道这首古诗是谁写的？　　……　　在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？　　2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。　　3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。　　以学定教，读书为本　　1．听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能

5、体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？　　3．检查自学情况：　　出示生字词语：　　英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代　　请学生当老师提醒读音要注意的地方。　　如：后鼻音—英静层唐

6、翘舌音—诗照平舌音—思　　请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?　　4．请学生带着问题下面和再读课文后交流：　　这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。　　英英说了几次话？奶奶说了几次话？　　课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背，可联系学过的课文分别组词。　　提醒板书：第一次诗句　　第二次诗意　　第三次作者　　如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。　　5．同桌小朋友分角色朗读课文

7、，在同伴的书上打上：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　************　　自主探究，识字写字　　1．重点出示下列生字：英诗教首静思　　2．请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。　　3．同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不

8、会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。　　4．自己想想好办法记一记这些字形。　　教师在学生回答时需要注意的：　　“英”字下面的“央”一撇要出头。　　书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。　　“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。“首”还