《负起我们的社会责任》教案1

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1、《负起我们的社会责任》教案【教学目标】1．知识与技能：理解一个人在社会中要承担不同的社会责任，承担社会责任对社会与个人具有重大的意义，在承担社会责任时经常会碰到责任的冲突，要进行责任的选择。掌握在责任冲突时如何进行正确的责任选择，提升对社会负责的认识和能力。2．过程与方法：通过探究园活动，理解人要承担不同的社会责任，而且经常会面临责任的冲突、责任选择的两难，要进行责任选择；学习心灵导航，解决探究园中疑问，理解我们要勇于负责、勇于负起社会责任对社会、个人和自己具有重要的意义。负责任时经常面临责任的冲突，要进行正确的责任选择，勇担社会责任；通过实践与评价，用所学的知识认识自己和解剖自己，并用他人

2、评价来比较，发现自己的优点，找出不足与差距，找准自己努力的方向，有信心通过努力实现提升自己；通过阅读与感悟的学习，感悟负责任的意义，从身边的小事做起，从日常生活做起，内化所学的知识，提升德性，培养负责精神，达到内化与导行，提高自身德性与境界的目的。3．情感态度与价值观：树立社会责任观，学过负责任的公民的生活，学做负责任的公民。养成负责任的理念和价值观，以积极的态度和技巧应对社会责任，勇负社会责任，培养负责的精神。【教学重难点】教学重点：负责任的意义和不负责任的后果。教学难点：责任冲突与责任选择。【教学方法】情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导入

3、新课复习上一节所学内容。引出课题：《负责任的意义》。思考与交流阅读课本P99材料《以小见大》与《大难当前，他承担起沉甸甸的社会责任》。提出问题：他们的行为体现了什么的精神？对社会产生了什么作用？组织学生就上述问题开展讨论。引导学生学习课本“心灵导航”。教师分析引导：负责任能建设一个更美好的社会，能铸就高尚的民族精神。负责任需要树立为人民服务的精神。名人轶事阅读名人故事：《曾子杀猪》。提出问题：为什么曾子坚持要杀猪？学生小组讨论、交流。教师分析引导：曾子坚持要杀猪，是因为诚信是做人的基本原则，是负责任的表现。负责任能使人获得更多的信任和自由。阅读名人故事：《爱因斯坦的小板凳》。提出问题：爱因斯

4、坦的行为是负责任的表现吗？爱因斯坦的态度与将来成功是否有关系？为什么？学生小组讨论、交流。教师分析引导：爱因斯坦的小板凳虽然丑陋，但他努力做到最好的行为是负责任的表现。他这种对自己负责的态度，使之后来在物理学的研究上取得了巨大的成就，也为他赢得了世人的尊敬与爱戴。负责任能使人赢得自尊自信。学生舞台学生分组汇报课前收集的负责任的人的故事。学生分组交流，对故事的感受。学生代表谈自己的体会。教师引导：钟南山的负责，使其医术更为精湛；田世国的负责，使家庭和谐温暖，为社会树立了孝的榜样；袁隆平的负责，使中国成功解决了十几亿人口的吃饭问题；无数不知姓名的“微尘”，使社会更像一个温暖的大家庭。负责任能使人

5、增长才干，能使人获得实际的利益，能促进个从的自由和进步，能促进社会的幸福。合作探究教师创设以下情境，组织学生分组讨论并完下表。行为造成的影响对自己对他人对社会1不守时2值日马虎3乘车逃票4临时罢演5强行将公车开到派出所报警提出问题：通过刚才的讨论分析，你得到了什么启示？学生学习课本“心灵导航”部分。教师分析引导：不负责任会带来严重后果。不负责任既会使社会和他人遭受损失，也会使个人利益和名誉遭受损失。第2课时导入新课复习上一节所学内容。引出课题：《责任冲突和责任选择》。合作探究阅读课本P99“情境研讨”《上学路上》。提出问题：如果小敏没有救老奶奶，老奶奶会怎么样？你会如何评价这样的小敏？这时，

6、如果你是小敏，你又会怎么做？组织学生就上述问题开展讨论、交流。教师分析引导：如果小敏去上学，老奶奶可能会因救治不及时而失去生命。如果这样的话，小敏就太自私了，因为她不愿为他人牺牲个人利益。提出问题：小敏应该去考试吗？为什么？为什么小敏救了老奶奶，就会影响考试？同样身为学生的你，如果你是小敏，你会怎么做？组织学生就上述问题开展讨论、交流。引导学生学习课本“心灵导航”。教师分析引导：作为一名学生，小敏应该参加考试。而小敏救了老奶奶后，很有可能会错过期末考试。虽然小敏没有取得好成绩，但她为救他人牺牲私利的行为是可取的，是高尚的。社会身份的多重性有时会引起责任冲突。在现实生活中，由于时间、精力和各种

7、条件的限制，有些责任的履行可能会引发冲突。深入分析阅读课本P99“情境研讨”《上学路上》。提出问题：有否两全其美的好主意?为什么会选择这种做法？请简要归纳你选择这种方法时考虑的因素。学生分组讨论交流，代表发言。教师分析引导：责任的冲突导致个人选择的两难境况。这种两难的选择对任何人都是一种考验。在相互冲突的责任之间进行选择常常是复杂而困难的。但是，我们在进行责任选择时，有些因素是可以着重考虑的，如时间、相对重要