《认识钟表》教学预案

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1、《认识钟表》教学预案教学目标：1、初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有顺时针排列的12个数，加深学生对3、6、9、12在钟面上的位置的认识。2、结合生活经验，引导学生在观察与对比中认、读整时，会用两种方法记录整时。。3、在经历认识钟面、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，培养学生观察与表达能力。4、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。教学重点：1、时针和分针的区分。2、认识整时、记录整时。教学难点：1、特殊整时的认识和区分。教具、学具准备：实物钟和钟面学具。教学过程：一、谜语导入。师：小朋友,今

2、天黄老师给大家带来一个谜语，有兴趣猜一猜吗？课件出示谜面：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，朋友它是谁？课件出示谜底图片（板书：钟表）课件出示各种各样的钟表。二、揭题。师：今天我们就一起来“认识钟表”（板书：认识）。三、了解起点。先出示实物钟，再换成教具钟设问：关于钟表，你知道些什么？预设：时针、分针、12个数的位置和排列情况，12大格，会拔、认整时等等。重点交流：针的长短（上台指，同桌相互指，随机板书：时针短，分针长）预设追问：师边拨教具钟边问：你知道时针和分针是怎么转的吗？生问答后引导

3、学生用手指模拟转一圈。师：我们的分针在转，时针也在转，那你们仔细观察一下，谁转得快一些呢？（分针快，时针慢。）三、结合生活认整时（一）认识一般的整时逐一出示“小明的一天”中的前三幅情境图并设问：小明在做什么？这是什么时间？你是怎么知道的？1、对比。师：我们把7时、9时、10时都叫做整时。（板书：整时）师：观察一下这三幅整时的钟面图，你发现有什么相同的地方？（板书：分针指向12）2、引导归纳。师：你发现了什么?学生讨论后指出：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）师用教具钟拨出11时，学生认时并说说认、读方法。（二）认识特殊的整时1、认

4、识12时。出示小明的一天中的第四幅图。师：小明在做什么？这是什么时间？学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。2、认识6时。出示小明的一天中的第五幅图。师：小明在做什么？这是什么时间？学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）（三）尝试中学习记录时间出示小明的一天中的第六幅图。师：小明在做什么？这是什么时间？你有什么好的办法记录这个时刻？师：看了大家的方法，你最喜欢哪种？为什么？（突出简单）小结：一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。练习

5、课本第85页的“做一做”。（四）区分中拓展认识同时出示小明的一天中的第二、六两幅图。师：同样是9时，为什么小明做的事情不同？四、巩固练习：课本第86页第1题。五、拓展延伸：（一）想像整时观察分针的位置，这是整时吗？想像时针的位置。可能是几时呢？（二）认识接近几时观察时针的位置，想像分针的位置。这一定是5时吗？为什么？（三）判断出示：图中谁说得对？为什么？在学生讨论的过程中用学具钟亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。师：快8时了，图中小朋友在做什么？（打开书第87页，处理第6题。）六、小结：师：这节课你学会了什么？（认识了钟面和整时……分针

6、指向12，时针指向几，就是几时；一天有两个9时……）师：你还想知道什么？七、布置作业：《课堂作业本》第50页。