《散步》莫怀戚

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1、《散步》教案【教学目标】1、知识与能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，了解以小见大的写作手法。2、过程与方法目标：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。3、情感态度与价值观目标：培养尊老爱幼，珍惜亲情的情感。【教学重难点】1、整体感知文章，体味三代人之间相互体谅、谦让的纯真亲情；以小见大的写作手法。2、揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。【教学方法】诵读法讲授法讨论法点拨法【教学工具】多媒体黑板【教学时数】2课时【教学过程】一、情景导入（PPT出示家字）家，一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，是幸福的摇篮。家中总是充满了亲情，它给了我们无尽的关爱和温情。能和亲人一起散步，更是一个幸福

2、的时刻。今天就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里那浓浓的亲情。（PPT出示标题，并在黑板上板书：散步）二、整体感知（一）作者及背景介绍1、走进作者：莫怀戚，笔名（周平安、章大明）中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。小说集有：《诗礼人家》和《大律师现实录》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。2、创作背景：1985年，莫怀戚先生与美国柯尔特先生熟识后，经常就中西文化进行交谈。柯尔特先生大加称赞中国的尊老爱幼行为，说这是中国“文化的精髓”。而这些正是中国在发展中逐渐丢失的东西，却被他国人拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已。于是，未来唤醒人们关心亲人，捡回失落的亲情，作者

3、写下了这篇散文。现在就让我们一起走进课文。（二）初步感知：学生齐读课文，标注段落，勾画出文中的生字词，纠正字音（读一读，写一写，PPT展示）（三）具体感知：学生默读课文，回答PPT上的问题：1、散步的时间？——初春2、散步的地点？——田野3、散步的人物？——我、母亲、妻子、儿子4、为什么要去散步？——母亲身体不好；春天来了；母亲信任我5、散步中发生了什么？（课文中）——分歧6、什么分歧？——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思7、谁来解决分歧？——我8、问什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是

4、听我的。1、我要如何解决呢？——我说：“走大路。”我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。2、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，慢慢地，稳稳地走了过去。3、为什么最终走了小路？——母亲改变了注意。（一）再次感知好，根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（教师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）那么文章的结构层次应划分为：第一部分（第1自然段）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分（第2—8自然段）：

5、重点写散步的过程。第一层（第2自然段）：专门交代母亲对这次散步的态度的转变。[来源:学#科#第二层（第3—5自然段）：写田野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层（第6—8自然段）：写产生散步路线的分歧及解决的办法。一、研读赏析（一）人物、重点语句分析：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就一起来看看他们是怎么样的呢？从文中找出原句或段落并进行概括。首先说说文中的“我”1、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）（1）“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不让母亲一个人在家感到孤独，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动

6、，对老年人有好处。（孝顺、体贴）（2）“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。（稳重、孝顺）（3）“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。（温和、稳重）2、母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）（1）“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一

7、样”写出母亲对我的信任。（2）“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。3、儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”1、妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔