散步莫怀戚教案

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1、散步莫怀戚教案散步莫怀戚教案　　散步莫怀戚教案（一）：　　【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。　　3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。　　4、学习课文“以小见大”的写法。　　【教学重点】　　1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。　　2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。　　【教学难点】　　1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的潜力。　　2、理解“我”对生活的使命感。　　【教学用时】一课时　　【教学设想】　　一、创设情景，导入新课　　多媒体出示：伴

2、随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。　　教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)　　“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯　　我说/把路走直/就是捷径　　儿子说/把路走弯/路就延长”　　请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2―3名学生回答)　　“这天，我们一齐跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)　　二、朗读课文，整体感知　　1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭”　　(听读后，请几位学生谈

3、谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。　　2、学生有选取地朗读课文语句，教师指导。　　试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗　　3、复述资料　　请一二名学生以小男孩的身份来复述课文资料，其他学生点评。　　4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)　　爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。　　三、探讨质疑，感受亲情　　1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。　　(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好你能

4、够看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。　　(能够说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)　　(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情――互亲互爱。)　　“那么究竟听谁的呢”――由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。　　(2)在应对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”　　(爸爸是家庭的顶梁柱，此刻“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家

5、高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了职责的重大”。)　　(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见　　(“我决定委屈儿子”并非证明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)　　(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想　　(5)第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用　　(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，证明了“我”走小路的原因。)　　2、学生群众朗读第八

6、段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描述得那么郑重其事呢文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢　　(从字面上看，这是形容他们走得留意，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，个性是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的职责，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻好处，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样)　　3、教师小结　　这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不

7、溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也必须会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。　　(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”　　四、品赏语言，学习写法　　1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言为什么(学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导)　　(教师个性提示)课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它