《妈妈的账单》再次修改后发的说课稿 郜玉杰

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1、《妈妈的账单》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《妈妈的账单》。我分为以下七个部分：一、说教材《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。讲的是小男孩彼得和妈妈之间关于账单的故事，教育我们要理解母爱的伟大，懂得父母对子女的爱是无私的，也是无价的。二、说学情分析三年级的学生有一定的知识储备，但语言表达能力和分析能力仍然有限。需要教师引导学生去理解父母无私的爱，懂得用感恩的心去回报父母。三、说教学目标结合学生年龄特点和认知规律，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：有感

2、情的朗读课文，理解文章大意。读准生字词，理解重点词语的意思。2、过程与方法目标：通过对比两份账单，体会人物的不同情感。3、情感、态度与价值观目标：体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱。四、说重难点重点是：读懂课文内容，体会人物思想感情。5难点是：体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义，真切感受无私无价的母爱。五、说教法、学法三年级学生语言表达能力和分析能力有限，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法，让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。六、说教具多媒体课件、小卡片七、说教

3、学过程为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我设计了以下教学过程：（一）认识“0”，激起学生的阅读期待1、大家看到这张图片，你能想到什么？”（学生自由回答，然后总结）2、导入课题：“0”看似什么都没有的一个数字,在《妈妈的账单》这篇文章里却蕴含着怎样的含义呢？让我们一起走进课文，自读、自疑、自悟，去找找这个“0”。设计理念：这样的导入以“0”为切入点,在进入文本之前,探讨“0”的含义及“0芬尼”的内涵,激起学生强烈的阅读期待,为深入研读文本奠定基础。（二）寻找“0”,初步感知账单的内容1、学生们自由朗读课文，读准字音，把课

4、文读通顺。5学生读完课文后，我会在课件上出示本课生字词，让学生读生词、解释重点词语，并随时纠错。2、再让学生说说文章讲了一件什么事？设计理念：围绕“0”这一关键数字引领学生从文中捕捉到一个个有“0”的句子后,分行朗读，而后整体阅读。这样初步感知妈妈开出的“0”芬尼账单的基本内容。（三）品悟“0”,深入感悟母爱的无声1、文中出现了两份账单，请学生用正方形把它们圈出来，再读一读。2、课件出示两份账单内容，让学生用自己最喜欢的方式进行对比读。读完之后小组讨论，再全班交流，从这两份账单里你发现了什么？（抽学生回答）引导学生思考：妈

5、妈的账单为什么写的都是“0芬尼”？彼得的妈妈是怎样的一个人？3.联系生活，感悟母爱的智慧为了让母爱的力量力透纸背，深入人心，我播放“一组漫画图片”,是一组记录孩子点滴成长的图片，让学生感受母爱的宽厚智慧，润物细无声。设计理念：让学生把彼得的账单和妈妈的账单作比较，通过视觉的冲击令学生在明了账单样式的基础上形成对彼得和母亲的初步认识。让学生说一说从账单你读懂了怎样的母亲，怎样的彼得。此刻，“十年”的付出与“0芬尼”5的回报，在学生心中形成了强烈的认知冲突，知道了妈妈的爱是无价、无私、无声的，这是一份爱的账单。（四）升华情感。

6、1、看了妈妈的账单后同学们感慨万分，那么小彼得有了怎样的情感变化呢？学生找出课文中的这一段，读一读，圈一圈，划一划，哪些词让我们感受到了小彼得的羞愧万分？2、小练笔，拓展升华。我设计了这样的情景：这一夜，小彼得辗转反侧，他想了一个晚上。第二天一大早，妈妈发现在她的餐桌旁边又放着一张小纸条，上面写着什么呢？请同学们写一写。设计理念：这样的小练笔就使学生的思维进入了一个广阔的空间，促进了学生创造性思维的发展。（五）作业布置为了使学生真切的体会小彼得的思想感情，我安排了角色表演，让学生分别扮演小彼得和妈妈，同时也可以在家里和自己

7、的母亲来表演。提醒学生表演的时候先想想重点词语的意思，再更好的表演，以演促悟。设计理念：角色表演是检验学生理解文章内涵、表达学生情感、展现学生个性的良好途径。教师根据学生对课文的理解来指导表演，让学生把各自的情感体验充分表现出来。（六）说板书设计清晰的板书可以直观、简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。520、妈妈的账单“0”芬尼无价母爱无私无声许家沟乡下庄中心小学授课教师：郜玉杰5