“上帝”的权利教学设计

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1、《“上帝”的权利》教学设计————利辛中学祁永军教学内容人民版思想品德八年级下册第三单元第八课第二课时教学目标知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。情感、态度、价值观目标：增强作为消费者依法维权的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点、难点重点：消费者依法享有的权利。难点：增强保护消费者权益的意识和能力。教法

2、活动教学法：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，以情明理。讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学方式。通过展示材料→提出问题→分析问题→归纳结论，从而学生发挥学习的主动性和积极性。多媒体辅助教学：利用多媒体技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进

3、学生对知识的掌握。学法通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。教学过程（一）、提问导入：师：生活中我们在什么场合，以什

4、么身份出现时被视为上帝呢？学生回答。教师总结：当我们在消费们时，以消费者的身份出现时被视为上帝。（二）、诱发探究，讨论交流，讲授新课。活动一：倒霉的的“上帝”通过歌词秀《胃坚强》让同学们认识到消费者的权利时常被侵犯，引发学生思考。活动二：情境探究”通过对侵权行为的三种不同反应，引出问题，学生思考。1、你赞同或反对谁的做法、并说明理由。2、启示？学生讨论回答。活动三：学生自主学习“上帝”的权利，教师结合漫画讲解1、自主选择权是消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者；自主选择商品品种或者服务方式；自主决定购买或者不购

5、买任何一种商品，接受或者不接受任何一项服务。2、安全权是指消费者购买的商品、接受的服务，不能危害生命和财产安全3、知情权是指消费者有权知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况。比如说生产日期、价格、所用材料等4、公平交易权指的是消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保证、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为最后依据学生回答情况，教师补充讲解结社权、受教育权和监督权的含义。结社权是指消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利；监督权是指消费者享有商品和服务以及保护消费者权益

6、工作进行监督的权利；获得教育权是指消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。”【牛刀小试】出示案例：连连看出事案例：我来判断学生回答。保护消费者合法权益的法律-----《中华人民共和国消费者权益保护法》消费者权益日------3月15日消费者投诉热线----12315活动四：文明的“上帝”出示图片：我是上帝我怕谁思考：找找身边的不文明消费行为？说话没礼貌损坏购物环境索赔漫天要价顺手牵羊钻承诺的空子等【换位思考】假如你是经营者，你希望消费者怎么做？1.文明礼貌2遵守市场秩序.维护生产经营者的正当利益。假如

7、你是消费者，你希望经营者怎么做？依法经营，自觉遵守社会公德，恪守职业道德，切实保障消费者的合法权益（三）、课堂小结：经营者和消费者的地位是平等的，只有都履行自己相应的义务，我们的社会才安定和谐。我们以一副对联来结束我们今天的课程。出示对联。（四）、板书设计：重要的“上帝”——维护消费者权利的意义①安全权②知情权③自主选择权《中华人民共和国消费者权益保护法》④公平交易权“上帝”的权利⑤依法求偿权一致性⑥结社权⑦获得教育权⑧受尊重权⑨监督权文明的“上帝”（义务）（五）、课堂练习：（六）、课外实践和爸爸妈妈或者同学进行一次

8、实际消费，并总结出此次消费中应用的权利和存在的问题（七）播放歌曲《雾里看花》