3.3代数式的值2

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1、年级：初一学科：数学课题：§3.3代数式的值(2)课型：新授执笔：奚红明审核：初一年级组讲学时间教学目标1．能读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法”的思想。2.在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。教学重点会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法”的思想.教学难点会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法”的思想.教学过程教学内容教师活动方式学生活动方式一预习展示1小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8650元（3年期教

2、育储蓄的年利率为2.52%，免缴利息税），到期后本息和（本金与利息的和）自动转存3年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10000元。请你用如图所示的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。输入8500×(1+3.24%×3)>10000输出是否教师检查学生思考口答。4二合作探究三问题置疑分析：小明的爸爸存入3年期教育储蓄8650元，到期后的本息和为多少？如果不满10000元，再将所得的本息和续存3年期教育储蓄；到期后的本息和能满10000元吗？如果不满，再继续储蓄……直至超过10000元。师：如何简明地表示这样的计算过程呢？一、例题研究1）按计算程

3、序计算并填写下表：（程序—代数式—求值）师生共同操作“做一做”输入-2.5-0.4901.99输出输入x×3-5输出____分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是：；⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？拓展:按如图所示的计算程序,若开始输入的X的值为2，结果大于1500才可以输出，否则将得到的数值返回按原来的程序再进行计算,一直到符合要求,则最后输出的结果为。（引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的规范要求）教师给予必要的引导学生尝试总结。。学生总结.4分层训练输入x﹥1500输出____输入x输出3x

4、2-51、请你先设计出计算代数式3x2-5的值的计算程序（设计计算程序即：回忆有理数混合运算顺序）再计算并填写下表：（代数式—程序—求值）x-1013x2-52、训练(1)练一练1.填表：x-2-10122(x-3)-5(x+1)(2)在下列计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1()2输出25输入2输出-15输入2()2+1输出______教师指导学生熟记概念.学生完成。4五当堂反馈归纳总结1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的

5、运算顺序再结合设计计算框图的规范要求来设计。1．根据右边的数值转换器，按要求填写下表．x-101-2y1-0输出2．用火柴棒按下面的方式搭成图形．（1）根据上述图形填写下表．图形编号①②③火柴棒根数（2）第n个图形需要火柴棒根数为s，写出用n表示s的公式．（3）当n=10时，求出s值．教师指导。。教师巡视。学生完成。4