《19 生命 生命》教学设计

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1、19生命生命（第2课时）华青松一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯。 3、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。4、模仿作者的文章的结构，写一篇小作文《生命》。二、教学重难点1、理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。2、模仿作者的文章的结构，写一篇小作文《生命》。三、教学准备《生命生命》教学课件四、教学过程

2、（一）谈话揭题1、同学们，我们分开多久了，你还记得吗？①指名说②师总结2、今天我们再次相聚，要来讨论一个严肃而又神圣的话题。3、揭题，板书。19生命生命（二）学习第1自然段1、课件出示第1自然段△我常常想，生命是什么呢？①师读。（深情而若有所思的）②问：生命是什么呢？③生自由回答。④3师总结：生命是什么呢？这是一个严肃而庄重的问题；这是大哲学家、大思想家也不好回答的问题。而作者杏林子讲了三个生命的故事巧妙地回答了生命是什么？⑤生自由读2~4自然段。思考：A、作者讲了哪三个生命的故事？B、哪些句子打

3、动了你？请用“——”划出来。⑥生反馈（三）学习2~4自然段1、飞蛾段①出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！A指名朗读B你眼前仿佛看见了什么？这是一只怎样的飞蛾？（师具体引导）2、香瓜子段①出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！Ａ朗读B你从哪里感受到香瓜子顽强的生命力？3、心跳段①我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。A朗读Ｂ举例说明4、总结出示：①出示：我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。②3出示：我可以好好地使用它，也可以白白地

4、糟蹋它。我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。③出示：杏林子的资料Ａ请学生读资料Ｂ谈谈杏林子（四）总结文章的写法1、点题—叙述（举例）—议论2、叙述3、议论（积极向上）（五）学生仿写小文章《爱》3