19.《生命 生命》教学设计

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1、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第19课。课文以“对生命的美好感受”为主题的一篇精读课文。课文开头提出问题：生命是什么？后面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用医生的听诊器倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊

2、重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。学情分析：这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标：1.知识与能力：认识“扰、撼”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.情感态度价

3、值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，理解课文中的三个事例所蕴含的道理。教学难点：学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。德育目标：培养学生要懂得珍惜、爱护生命。法制渗透：渗透《中华人民共和国未成年人保护法》。教学准备：搜集有关生命的名言。教学过程一、师生对话，揭题导入 1.同学们，在上课前，请同学们双手靠左放在胸前，闭上双眼，大家来做个小游戏，好不好？好，请大家闭上眼睛，静心聆听，说说

4、你听到了什么？（砰砰、砰砰、砰砰、、、、、、、这就是什么声音呢？心跳的声音，这就是生命生命。）2.那么，同学们知道，生命还是什么呢？（是一棵树、是一朵花、是一棵草、、、、、、世间万物都有属于自己的生命）。3.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩的生活。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？那么，今天，让我们一起来学习她以生命为主题的文章《生命生命》。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1.课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生回答。板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳2.小结：同学们真了不起，

5、能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。三、精读课文，感悟生命（一）、自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，思考：你知道飞蛾的平均寿命是多久吗？（九天）。2.平均寿命仅有几天的飞蛾面对生死时是怎么做的呢？（它挣扎着，极力鼓动双翅。）3.学生反馈，体会情感。出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）请学生读句子。（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）指导朗

6、读。刚才我们从关键词中读懂到了飞蛾求生的欲望。请同学们认真观察这个句子，从这三个感叹号中你体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）4.小结：是啊，我被这个小小生命的求生欲所震撼，这就是──生命生命。（二）合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短几天的飞蛾，面对生死时竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.自主学习，小组交流。要求：（1）默读课文第3自然段，那一句话让你感动了？（2）在小组内交流自己的感受。2.小组汇报，全班交流。出示句子1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，

7、过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（1）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出）（2）“竟然”是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）（3）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）　（4）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？出示句子2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天

8、。”（1）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）（2）理解“即使它仅仅只活了几天。”a.从“它仅仅只活了几天”，你体会到了什么？（时间短）b.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。c.你想用哪些词语来表达你对瓜苗的情感？（赞美、敬佩、崇敬）