PISA背景下小学阅读素养培养的研究

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1、浅谈PISA背景下的小学生阅读能力的培养【摘要】：阅读能力是阅读者运用自己的知识、经验，顺利地完成阅读活动的能力。阅读能力的培养是小学语文教学的重要组成部分。阅读能力不仅是语文素质高的重要体现,也是适应时代发展必须具备的一种能力。PISA评价能促进激发学生阅读兴趣、阅读方法等阅读能力的培养。【关键词】浅谈小学生阅读能力培养一、小学生阅读能力的构成及其重要性1、什么叫阅读能力？阅读通俗的说就是会读书，并不是逐字逐句的念下来，而是要去理解，能固化为自己的知识，势必具备一定的阅读能力。什么是阅读能力？所谓阅读能力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分析、概括和联想能力。“我们的文化却相对的更加重视书面

2、语言，也就是更加重视阅读获得的可靠信息，更加重视通过书面文字恰当的表达自己的意图。”①PISA提出阅读能力是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。2、阅读能力的构成（1）．略读能力。“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”是PISA的精神主旨所在。我们每天要面对大量的信息，快速获取有用知识是至关重要的技能。故而精读只会事倍功半，把有限的生命投入到重复学习。PISA强调考察学生的检索信息的能力，并把这一项作为阅读能力等级的第一个指标。那么我们在教学中要注重略读的教学，平时做到

3、切主题，回顾梳理，抓主线，自主学习，巧总结，迁移延伸。（2）．理解能力。PISA阅读评价“重点检查在生活中提取信息能力、阐释理解能力、概括归纳的能力、反思评价的能力”。理解能力是阅读能力等级的第二个指标，它是阅读能力的基本成分。阅读能力不仅指能读，而且能把握阅读的中心。我们在教学中要注重精读与泛读相结合的原则，培养学生获得理解字、词、句、篇的能力，更要培养学生分析、综合、概括的阅读能力。（3）．感受能力。阅读教学重要目标是突出学生阅读的自主性，重在感受体验，整体去把握材料。重知识轻情感、重分析轻感受的教学现象在小学中普遍存在。我们要在阅读教学中强化学生对材料的感受和体验，产生与书中主人公的感情

4、共鸣，教学中培养学生把文中感情转化为自己感情的能力。3、阅读能力的重要性。阅读不仅是概括段落大意，理解文章，而且还包括获得信息来满足目的的能力。从PISA的数据来看，我国小学生阅读素养亟待进一步加强。PIRLS认为：“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。因而只有掌握阅读能力，小学生才能更好地学习其他知识，才能更自信融入社会，满足生活、工作甚至生存需要；只有学会如何阅读，才能提高鉴赏能力，满足个人精神发展需求。二、小学生阅读能力的培养途径1．小学生阅读能力的培养（1）．营造良好氛围，给学生充足时间去阅读因为课堂时间很宝贵，所以很多教师会充分地利用好每一分钟，传统的阅读教学是教师讲

5、，学生摘笔记，然后背诵，最后考试。在这样教学中，教师讲得细致，学生听得认真，可还是有很多学生的阅读能力无法提高。因为这种教学模式下，学生独立思考的时间基本没有，学生阅读能力的提高也就无从谈起。那么如何能给学生充足的时间阅读呢？首先，在课堂教学中，教师少分析，让学生多去感悟，多提出自己的想法，达到一个自学，自悟，自得的境界。其次，教师要进行个性化的教学辅导，因为学生的差异，势必要我们寻找一种开放的阅读教学模式。再次，3到5人的小组学习是一个比较好的交流方式，在小组学习中，能解决一些疑问和合作精神。（2）养成良好的阅读习惯在阅读教学中，解析字、词、句占了相当大的比重，所以要重视朗读的训练习惯，有些

6、学生不会带着问题和情感去阅读，在阅读过程丢字漏字，甚至读破句，走马看书，不求甚解，这些都很坏的阅读习惯，肯定会影响后续的教育和学习。所以，培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。（3）坚持读为本，重视多样阅读训练的形式PISA试题特点是各种不同形式的阅读素材，这就要求我用不同的阅读方式去阅读，因而，对学生进行阅读训练的形式多种多样。怎样利用不同的阅读素材，对学生进行有效的阅读训练，关键在教师如何懂得激发阅读兴趣，吸引阅读注意力。当然，激发阅读兴趣的方法，更多在于阅读形式的灵活性、多样性、趣味性。比如教师根据阅读内容安排多种方式，如:自由读，轻声读，朗读，分组读，吟诵，体验式的表演等不同形式。“学习

7、是在情绪背景下进行的，为了学生学习的高效率，就要求教师尽量让学生获得积极的情感体验。”②这样，才能淡化学生的枯燥感，吸引学生积极参与，阅读训练才能收到实效。2．小学生阅读素养的教学培养阅读教学，不仅是要让学生明白材料的大概意思，准确把握材料的中心思想，回答阅读理解的题目，还要教学生阅读的分析综合能力，教学生从材料中获取信息，来满足不同的阅读需求。（1）重视阅读本体阅读教学是小学语文教学的基本形式，