I like reading教学设计

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1、Unit3Ilike…教学设计一教学内容教学内容：鲁湘版小学英语三年级Uni3Ilikerunning.二教学目标1.能正确地听、说、读单词、短语2.能听懂、会说和会读日常交际用语Ilike….3.能听懂、会说和会读句型Doyoulikepuppets?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.三教学重点和难点1.能正确运用对话中的日常交际用语Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.2.能正确地听、说、读单词、短语3.四教学过程Step1.Organization1.Greetings.T

2、:Goodafternoon.S:GoodafternoonT:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyoutoo.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.2.Let’splayagame.OK?S:OK!T:Look,canyousay:onetwothree…?做拍手游戏。【设计意图】：复习旧知识，也能活跃气氛，将学生课间时的情绪高昂及其智力振奋迁移到课堂上来。T(出示课件)Whoisshe？你听出了我们上一节课学的哪些单词S:Doyoulike

3、yourmum?Step2.Presentationandpractice1.T:Doyoulikesports?S:Yes,Ido./No,Idon’t.引入课题：2.Learnthenewwords:readwritejumprun通过各种活动进行反复听说读写训练。3操练生词:动作猜词后背写字4学习句型T:Doyoulikereading?Ss:Yes,Ido.【设计意图】：在实际的学习过程中，一些看起来不难的知识，学生当时看似理解，在运用中却屡屡出错，问题在于学生对相关句子的理解还仅仅停留在知识的浅表层面，将句子的

4、理解与文本结合，与语境结合，我想学习效果是显而易见的。Step4.Let’try1.出示课文图片，让学生仔细观察图画，并听录音跟读。Step5.Let’do【设计意图】：新课标的总目标强调：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。语言知识、语言技能的掌握是综合语用能力的基础。在巩固环节，我创设情境，要求学生编写对话，为真实语言交际打实基础。2.Singasong:TwotigersDoyoulikereading?Doyoulikereading?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikewriting?D

5、oyoulikewriting?No,Idon’t.No,Idon’t.Doyoulikejumping?Doyoulikejumping?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulike…【设计意图】：两只老虎的曲调学生很熟悉，并乐于歌唱。将新单词和重点句型镶嵌于这个歌曲中，能降低学生的畏难情绪，高声歌唱的同时将重难点突破，教学效果是乐见其成。五、板书设计Unit3IlikereadingreadjumprunwriteDoyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.六、教学反思《小学英语课程标准》提倡“

6、任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实或半真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我创设生活化的半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练。1、歌曲导入——重激活引导学生一起唱，可将学生纷繁杂乱的思绪拉回课堂，做好上课准备，激活英语思维，可谓一举多得。2、信息导读——重整体根据“语篇整体性教学”的理念，我利用面向全体性的问题Doyoulike

7、yourmum？导出Doyoulikesports？带着学生走进文本。阅读文本前的恰当导入是实现语篇整体教学必不可少的环节，它可以激发学生的兴趣，激活学生的背景知识和相关语言知识，帮助学生解决语言理解上的障碍，为其下一步精细阅读做好准备。3、知识操练——重聚焦读后活动的重点应放在练习、巩固和拓展语言点上，我通过使学生通过各种活动来内化语言，完成从汲取知识到发展综合语言运用能力的过渡。