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1、外研版（四年级）Module6Unit1CanIhavesomesweets？教材分析：（一）教学内容分析：本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点四年级上册第六模块第一单元。主要通过“请求允许，征求意见”这一话题，依次呈现词汇：soup,sorry,sweets,bread,,dark，turnon,light及主要语言：“CanIhavesome…?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”询问他人是否允许自己得到某种事物是学生生活中经常遇到的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新
2、语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。而要完成目标，还需要涉及学生原有的知识词汇，如：hungry、birthday、happy、cake、bananas、pears等有关词汇。（二）教学对象分析：四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。（三）教学
3、目标分析：基于以上对教材的理解分析，遵循四年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得，吸引和组织他们积极参与，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。学生最终通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。1.知识目标：（1）通过看图片或食物，准确认读单词soup，sweets，bread，sorry，dark，turnon,light。（2)
4、能够准确听、说、认、读句子CanIhavesomesweets？Yes，youcan./Sorry，youcan’t.2.技能目标：（1）基本掌握（能灵活运用）“CanIhavesome……？”语言结构询问自己喜欢的食物，并回答“Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并且能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中去。3.情感目标：在游戏与比赛的过程中培养学生的合作能力，在互相询问交流中养成健康的饮食习惯。4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。5.教学重点：能在真实情境中熟练运用目标语句“CanIhavesome…？”。6.教学难点：“
5、CanIhavesome…？”的回答。7.教学准备:食物小图片,单词卡片，PPT课件。教法、学法分析：教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过食物图片、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.任务型教学法；3、游戏法；4.多媒体教学法。学法：1.使学生充分利用已学的知识，为本课的学习做铺垫；2、组织学生积极参与到活动中；3.在会话教学中鼓励学生大声说，培养学
6、生口头表达能力。教学步骤：StepⅠ.Warmup:Presentsomepicturesoffoodandfruit,letstudentsspeakoutthenameofthem.(noodlesandrice,dumplings,fish,apples,bananas,pears).ThenIwalktowardsthestudentsandaskthem:“Doyouwantsome...?”Iftheiranswersare“Yes”,I’llgivethemthepictures.StepⅡ.Guidein:Ididn’thavebreak
7、fastthismorning，I’mvery,veryhungry.ThenIwalktowardsthestudentswhohavegotpicturesandask:CanIhavesomenoodles?Letstudentstrytoanswerit.Itdoesn'tmatter.Thisiswe’regoingtolearnthisclass.StepⅢ.Present:First,listentothetapeandfindoutthewords:soup,bread,sweets,sorry,dark,turnon,light.Nex
8、t,Usepapercardstoteachthem.Then,listento
