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1、CanIhavesomesweets？教学设计一、教材分析本课是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习CanIhavesomesweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块Doyouwantsomerice？和第六模块“Canyourunfast?”的基础上进行的教学。二、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：CanIhavesomesweets/
2、bread/fruit/biscuits?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,light,dark等单词；懂得、会用turnon词组。（3）听懂、会唱教师自编韵句。2、能力目标：（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好
3、的英语学习习惯。三、教学重难点1、重点：能听懂会说本课语言。CanIhavesomesweets/bread/soup?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程Step1：Greeting Goodmorning,boysandgirls! Goodmorning,MissZhou! Howareyou? I’mfine,thankyou.Andyou? I’mfine,
4、too.Thankyou.Step2：Preparation(导入环节)1、复习韵诗“Noodlesandrice” （直观呈现chant，有效复习三年级学过的关于食物的韵诗，激发学生的学习兴趣。） 2、播放视频（播放关于食物的视频，要求学生最快速，准确的说出所见食物的英文名称，丰富学生的词汇资源。）析：在这一环节的设计中，我利用了交互电子白板的多媒体功能，直观呈现有关食物的视频，在视觉和听觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来，为接下来的句型教学做好了铺垫。Step3：Presentat
5、ion11、老师边问Doyouwantsomesoup?边出示图片。教授新单词soup并且用这种方法教授新单词sweets、bread2、Chant：soupsoupsomesoupbreadbreadsomebreadsweetssweetssomesweets3、学生模仿读上面的Chant，并在组内练习。析：在这一环节中，通过自编chant的方式，学生能更有效的学习这几个单词，让学生快速熟悉这几个单词。4、出示食物图片T：There’resomenicefood.I’mhungrynow!Iw
6、anttohavesomethingtoeat.（师装出饥饿的样子捂着肚子）CanIhavesomesweets?(教师呈现句型，并引导学生作答：Yes，youcan./Sorry,youcan’t.老师板书，学生跟着一起拼写、书空。)5、师领读CanIhavesomesweets?Yes，youcan./Sorry,youcan’t.6、师问生答，男生问女生答或女生问男生答等方式操练CanIhavesome…？的句型。7、分组操练CanIhavesome…？的句型。抽组演示。8、教师指着教师内的
7、灯，教授单词light，并引出turnon，Turnonthelight.（开灯）。（出示图片）引导学生晚上关灯以后会感觉比较黑，引出句子It’sverydark.并教授单词dark。Step4：：Presentation2课文导入 1、老师装出饥饿的样子捂着肚子用中文说:“肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？Amyishungrynow.Let’sreadthebooksonpage34byyourselves.通过听课文录音，我们来看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。并找出找出带can和c
8、an’t的句子。（让学生初步感知课文大意，找出重点句型和答语。）2、找学生读出自己找到的句子。师出示并领读。3、出示课件，跟读课文。4、生齐读课文Step5：Practice选一选：1、CanIhavesome_______(breads/bread)?2、CanIhavesome_______(soup/soups)?3、CanIhavesome_______(apple/apples)?4、Sorry,you_______(can/can’t).5、Youcan______(h
