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1、Book5Unit4WhatCanYouDo?BReadandwrite教学设计设计教师叶佩琼教材版本PEPBook5备注执教教师叶佩琼课题名称：教学年级五年级Book5Unit4WhatCanYouDo?BReadandwrite授课时间40分钟学生分析本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。教材分析这是一节阅读教学课，语言功能项目是Talkingaboutabili
2、ties，话题是Housework（家务劳动）。在此之前，学生已经掌握了watertheflowers,sweepthefloor,emptythetrash，cookthemeals，cleanthebedroom等家务劳动的英语表达，学生能简单陈述自己能干什么家务活，并询问对方能干什么家务活。本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、读、写句型：Ca
3、nyoumakethebed?No,Ican't．Canyouuseacomputer?Yes,Ican．（2）能听、说、认读句子：Icanplaychess．（3）能够完成Let'scheck部分的连词成句练习。2、能力目标(1)能够简单介绍自己能做哪些家务。(2)能够询问别人能做什么家务劳动。3、情感目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。（3）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。教学策略设计思想1.趣味性以兴趣为导向，在丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的学
4、习情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。2.交际性教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用，真正体现语言的交际功能。教学过程Step1.Greetingandwarming-up1.师生用歌曲互致问候。Ss:Goodmorning,Goodmorning,Goodmorning,teacher.T:Goodmorning,Goodmorning,Goodmorning,children.Nowlet'sSing.教师播放多媒体课件中的唱唱做做(课本中的歌曲Icanhelp)，学生边做动作边唱歌曲。2.Let’schant.T：Icandomanything
5、s.WhatcanSarahdo?NowLet’sChant.根据课本Let’sstart中Let’sChant的节奏,出示A/BLet’slearn中的单词卡，自编歌谣复习前面所学的动词词组。分男女生两队边做动作进行问答。Boys：Sarah，Sarah，whatcanyoudo?Girls:Icansweepthefloor.ZhangPeng,ZhangPeng,whatcanyoudo?Boys：Icanwatertheflowers.Amy,Amy,whatcanyoudo?Girls:Icancookthemeals.Mike,Mike,whatcanyoudo?Boys：I
6、cancleanthebedroom.ChenJie,ChenJie,whatcanyoudo?Girls:Icanmakethebed.WuYifan,WuYifan,whatcanyoudo?Boys：Icanemptythetrash.ChenJie,ChenJie,whatcanyoudo?Girls:Icansetthetable.John,John,whatcanyoudo?Boys：Icandothedishes.Sarah,Sarah,whatcanyoudo?Girls:Icanwashtheclothes.John,John,whatcanyoudo?Boys：Ica
7、nsetthetable.(设计意图:合着欢快的节奏，学生做着动作，既营造了轻松的学习氛围，又为本节课的句型Canyou….?的教学做好铺垫。)3.FreetalkT:...Whatcanyoudo?引导学生回答。Step2.Presentation1.Presentationofthesentences.（1）承接学生的回答，教师说Canyoumakethebed?学生用Yes,Ican．No,Ican't．回答。（板书）（2）教
