unit4-what-can-you-do教学设计

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1、UnitFourWhatcanyoudo?第二课时教学设计刘睿吴忠市红寺堡区柳泉中心小学6一、教学内容PEP小学英语五年级上册UnitFourWhatcanyoudo?PartALet’stry,Let’stalk.二、学情分析学生三年级学过情态动词can句型Howmanykitescanyousee?Icansee…对它们的表述有印象，相对而言，有一定的知识储备，故可以在复习的基础上将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实

2、际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、教材分析这个单元主要围绕情态动词can展开话题，重点是使学生掌握能做的一些事情的英语表达，并就此展开相关讨论。学生三年级学过情态动词can.句型Howmanykitescanyousee?Icansee…因此我们可以借助学生已有的知识来引出我们的新知识，从而利于教学的开展，对学生来说要掌握句型并不是难点，难点应该是综合运用已学过的句型进行交流。本课时是《义务教育课程标准实验教科书英语（

3、PEP）》（供三年级起使用）五年级上册第四单元第二课时的教学内容，这部分内容有Let’stry,Let’stalk两个部分，重点要掌握句型We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty?并能根据问句进行回答。为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生英语表达能力，能够对自己能做的事情进行自如表达。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，比如：图片、动画、歌曲等方式帮助学生进行学习。注意新旧知识的衔接并努力做到

4、通过听力练习、对话练习、小组活动等形式来突破重点，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。（一）教学目标新课程标准倡导的教学思想为我们提供了处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。小组合作、探究在课堂教学中起着尤为重要的作用。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。6针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，

5、把教学目标和重、难点设计如下：1.知识目标：能听、说、读、写、句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty?”并能根据问句进行回答；能独立完成Let’stry中的练习。2.能力目标：培养学生英语表达能力，能够对自己能做的事情进行自如表达。3.情感目标：教育学生要有自立能力,关爱他人。4.学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，能够结合所学知识，编写新的对话，学以致用。5.文化目标：除了掌握重点句型外，还要让学生能够灵活运用四会动

6、词短语。（二）教学重点1.掌握重点句型“Whatcanyoudo?Ican…”等句型。突破方法：通过听力练习、对话练习、重点句型接龙、句型语速小游戏及小组活动等形式来突破重点。教学难点在实际情景中正确运用所学句子并灵活运用。如：We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty?Wonderful!（三）教学策略英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达

7、到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，以此来提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。四、教学过程6教学步骤教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能说明）S

8、tep1Warm-upI．Let’ssing.师生听并跟唱英文歌曲。Ⅱ..Let’sreview.Ⅲ.介绍评价机制，引出课题并板书。I．播放歌曲，师生共同边听边唱。Ⅱ.复习四会动词短语。Ⅲ..Showmeafinger，一起写出课题，注意书写。要求学生通过巩固上节课四会单词，为新授课打下坚实基础。了解本节课的评价机制。学生空书强调