236模式下，“导学案”与课堂契合的研究

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1、236模式下，“导学案”与课堂契合的研究　通过我们数学组的探究，研究发现只有精心编制导学案，合理使用导学案，才能使“导学案”与课堂真正契合。我们的课堂才会高效，课改才算真正的成功。那么导学案怎样编制和使用？我们需要注意以下几个方面：　　一、要改变教师的教学观念。　　要让教师改变多年，甚至几十年养成的教学思维和方式。若无教师教学观念的转变，若无教师教学方式的改变，导学案的编制与使用将沦为一张试卷。上课时老师就成了讲评试卷。　　二、要改进学生的学习方式。　　利用“导学案”进行高效课堂教学的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进学生终身学习能力的培养和健康人格的

2、形成；所以倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。改善学生数学学习方式，让学生在学习过程中主动参与、乐于接受、勤于动手，从而培养学生的创新精神，提高学生对数学学科的学习兴趣。　　三、导学案编制的几点建议：　　1、导学案设计不同于教案，必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。　　2、导学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案

3、成为学生学习的路线图和指南针。　　3、导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。　　4、在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，都能享受学习成功的喜悦。　　5、编写的导学案要从自身学生的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，合

4、乎学生使用和老师自己使用，操作起来显得简单而实用。　　四、如何使用好导学案的几点意见：　　①根据导学案内容认真进行课前预习。　　②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写后记。　　③每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。　　④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。　　⑤突出一个“导”字。要指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。　　⑥小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作。　　相信只有精心编制导

5、学案，合理使用导学案，才能使“导学案”与课堂真正契合。我们的课堂才更加高效，课改也才算真正的成功。