浅谈在导学案模式下的数学课堂.doc

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1、浅谈在“导学案”模式下的初中数学课堂光华中学杨淑红我校在积极地实施“导学案”教学模式。它是数学教师依据学生的认知水平、知识经验,为指教学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,供学生在课前预习、课上使用和课后复习巩固。　　一、认真备课,精心设计　　备课要求数学教师要转换角度,站在学生的角度,在深挖教材的基础上,充分考虑学生的实际情况而设计“导学案”。我们的备课要分三大步:个人备课—集体备课—个人备课。第一步是个人备课,就是个人先吃透教材,备好学生,将个人的思路理清楚。第二步是集体备课,至少上课前三天进行集体备课,备

2、课时每个人都要将自己准备的材料及看法和意见讲出来,应如何引入,如何过渡,如何活动,群策群力,最后定夺,形成导学案。第三步,再次个人备课,形成自己的上课路线图,还有哪些地方需要补充,为上课做好充分的准备。二、学法指导,依案自学　　学生课前的自学是导学案中的一个重要环节,如何使学生进行高效率的自学,这是数学教师特别要注意的问题。因此,数学教师要充分考虑到学生在自学过程中会遇到的困难,及时给予学法上的指导。学生自学教材,完成教学案中的有关问题。它要求数学教师必须在预先编写好的教学案中制订合理的学习提纲,为学生自学定标定

3、向,并在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对教材进行预习,引教学生根据提纲阅读教材并有针对性地了解学习内容的重点、难点。在学习过程中,要求学生一定要边看边想,反复推敲,顺着导读提纲的思路开拓思维,展开联想,弄清知识的提出、发展和形成过程,弄清知识的来龙去脉。这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力;另一方面,又能使学生逐步养成正确的学习方法。三、运筹帷幄,合作学习　　在学生充分的预习之后,老师及时了解学生的学习完成情况,将课堂交给学生,鼓励学生自己建构知识网络,小组合作讨论难点、疑点,鼓励学生自己去完成

4、知识的讲授,教师一定要及时鼓励表扬。教师的讲解不是什么都从头讲,而是有目的,有针对性地讲解,要精讲点播。完成“学案自学”步骤后,数学教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过“兵教兵”这种方式,达到互相学习,取长补短,兵兵受益,共同进步的目的。对交流中暴露出的问题,先让学生在小组内讨论解决,对小组内解决不了的,再组织学生开展小组间的交流,全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来,为下一步教师的精讲点拨做好准备。数学教师对学生合作交流学习还要做好两个方面的指导:　　1.合作技巧

5、的指导学生如果缺乏必要的合作技巧,就无法进行真正有效的合作交流学习。教师要根据学生的身心发展规律,对学生进行合作技巧的指导:指导合作小组分配学习角色;指导小组成员辅导同伴;指导小组成员学会共同讨论;指导小组成员学会相互交流;指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧。　　2.学习困难的指导　　在合作学习的背景下,教师也是合作者,数学教师应当参与到不同的合作学习小组的交流学习活动中去与学生平等对话。当小组的合作交流学习遇到困难时,教师应当及时、适时地加以点拨、指导,提供必要的帮助。　　四、掷地有声,排除万难　　不能将

6、自己置身课堂外,要密切关注课堂事态的发展,了解每位学生的表现,掌握好整个学习目标的达成情况,及时采取有效措施。如小组合作交流环节,老师也深入小组,和同学探讨、解决疑点、难点,了解学情。营造出热火朝天的合作讨论探究场面。同时暴露学习新知识中存在的缺陷,为教师有针对性地重点点拨提供信息。　　在学生自学、讨论交流的基础上,数学教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。教师在精讲过程中,力争做到以下几点:首先,精讲的语言、内容要精。其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到。再次,精讲应具有启发性。

7、学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。最后,精讲应揭示规律性。这也就是说,利用学案并不是就一味不要教师的讲解了,关键在于讲要讲到学生需要之处,讲到学生困难之时,讲到点子上。　　五、有的放矢,拓展空间　　由于知识基础及智力能力的差异,学案中教师要精心设置由浅入深、由易到难的有层次的练习题,让不同层次的学生都能“各取所需”地选择练习。在这一环节,数学教师更不能清闲,需要巡视,搜集答题信息,出示参考答案,组织学生讨论。针对学生达标训练中出现的问题,待

8、教师及时矫正之后,还要及时补充练习题,给学生内化整理的机会。讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学进度、教学方法,做到有的放矢。　　六、理清思路,学会梳理　　在课堂教学即将结束时,要求学生归纳总结一节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线,形成网络加深印象。数学教师要循序渐进地指导学生从哪些方面进行梳理,用哪些方法编制出知识网络