七年级道德与法治第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往课时训练新人教版

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1、师生交往一、单项选择题1．有人曾问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力？”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更加努力。”对这句话的理解，正确的是(　　)A．芝加哥大学的学生比教授做得更好B．学生要善于同老师沟通C．师生之间是教学相长的关系D．师生之间是平等的关系2．2017年全国“最美教师”王晓梅，没有惊天动地的伟业，只有对学生满满的爱。32年来，她的脚步从未停歇，“一个也不能少”成为她一生践行的诺言。面对老师的爱，作为学生的我们应该(

2、　　)①尊重、理解、关心、信任、感激老师②对老师的话无原则服从③正确对待老师的表扬与批评④采取恰当的途径和方法与老师积极沟通，建立良好的师生关系A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④3．七年级(1)班小李很不注重课堂听讲，班主任老师悄悄地在他的文具袋里放了一张纸条：“孩子，如果你能认真听讲，一定会取得更好的成绩。”小李看到纸条后，认真反思了自己的行为，从此上课认真听讲，取得了很大的进步。这则材料告诉我们(　　)①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用②作为学生，我们要正确对待老师的批评③合理地给老师提出意见，也是对老师的一种爱④了解、熟悉老

3、师才能与老师和谐相处A．②③B．①④C．①②D．③④4．语文课上小明正在认真听讲，邻座一位同学传过来一句话，约他放学后去打篮球，谁知被老师发现并马上批评了小明。小明有口难言，觉得十分委屈……此时，小明应该(　　)A．举手，向老师说明情况B．生闷气，不理睬老师C．站起来，与老师争论D．下课后，找老师交流5．著名教育专家朱和平曾说过：“心的距离靠什么拉近？对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明(　　)A．学生应当多理解老师B．老师必须全身心关爱学生C．师生之间要彼此尊重、相互关心、平等相待D．学生应当主动与老

4、师沟通交流6．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“捧得一颗心来，不带半根草去”，这都是对老师诲人不倦、无私奉献精神的讴歌和赞美，老师应该受到全社会的尊敬。作为中学生，我们尊敬老师，就应该(　　)①刻苦学习，尊重老师的劳动②真诚接受老师的批评和教育③经常给老师送些礼品，慰问老师④用恰当的方式指出老师的错误A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④7．许诺和肖冉是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦，为了提高学习成绩每天学习到很晚，但她不愿与老师接触，她认为有了参考书，什么都可以迎刃而解。而肖冉则相反，她上课认真听讲，遇到不明白的地方，下课就向老师请教，

5、一学期下来，肖冉比许诺进步了许多。这个事例说明(　　)①在学习上要多听老师讲，个人努力并不重要　②要主动与老师交流、交往，与老师成为朋友③多与老师切磋，有利于自己的进步④要与老师建立良师益友的新型师生关系A．①②B．②③C．②③④D．①②④二、判断题(正确的填“T”，错误的填“F”)8．对老师的表扬和批评，正确的认识是表扬是爱护，批评是放弃。(　　)9．师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。(　　)10．尊重老师，是中华民族的传统美德，是我们的基本道德修养。(　　)三、活动探究题11．2018年9月10日是我国的第34个教

6、师节。为了庆祝教师节的到来，同时也为了促进良好师生关系的建立，七年级(1)班举行了师生恳谈会活动，现请你参与，并完成下列任务。【我的感受】星期一下午，七年级(1)班召开了一次师生恳谈会。会上气氛融洽，师生畅所欲言。同学们对老师们的课堂教学、作业布置、班级管理等方面都谈了自己的看法，听了同学们的发言后，老师们表示，一定会积极采纳同学们的建议，改进教学方法，使师生共同进步。(1)师生恳谈会气氛融洽，师生畅所欲言，让你感受到了一种怎样的师生交往状态？【我的困惑】一些同学还谈到喜欢老师的表扬，害怕老师的批评。觉得老师的表扬是很有面子的事，一旦老师批评到自

7、己，就会产生不良情绪，甚至埋怨老师。(2)请告诉这些同学应该怎么对待老师的表扬和批评。(3)同学们都希望自己能够和老师建立“畅所欲言”的师生关系，要建立这种师生关系，请你提出三点建议。阅读陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一个男生用砖头砸同学，便将其制止并让其到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那儿了。陶行知掏出一颗糖给这个同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你

8、打同学是因为他欺负女生。这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动地哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方