13 平平搭积木 教学设计

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1、13平平搭积木教学目标：知识与技能：认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。过程与方法：正确流利地朗读课文，理解课文内容。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。教学过程：一、导入二、初读课文1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。2、学生自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。3、师

2、问：课文共几个自然段？4、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。三、学习生字师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（出示生字）指名读生字。2、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。四、再读课文1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想把课文读得更好听一点。你们能做到吗？2、指名分节朗读课文。（注意正音）五、学习第一自然段首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。指名读句子。（提醒读书要看字）你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服

3、）六、写字指导师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。1、（出示）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）4、那你们写一个让老师欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。5、学生练习写字。第二课时课时目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。3、理解词语，积累书面语言。4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。教学过程：一、检查复习二、学习第二—五自然段（出示

4、图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话——学生练读平平的话。要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。读了这几句话，你们觉得平平怎么样？——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。这样的平平你们想当吗？——再

5、一起来当一当吧！师生对话。（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。这句话，谁能读得更好？中间的词先读好——没有房子的人（开火车）读句子。读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书——（师生对话）平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）还想读吗？——拿好书，一个人同时读两种角色。三、学习第六自然段平平还要搭吗？——出示句子齐读，指名读。你想他还会让谁住？那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来

6、读？师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演？指导同桌表演再邀请表演。四、齐读全文，谈话小结。学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？五、说话练习，扩展延伸。1、朗读。很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、填空很大很大的（）很红很红的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）3、读下面的句子。很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠板书设计：教学反思：