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时间:2018-07-31
《13《平平搭积木》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、13 《平平搭积木》教学设计白杨坝小学刘虎清一、教材简说关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。 教学重点是学情分析:经过多半学期的识字朗读学习,学生识字写字、朗读都有了一定的经验,学习习惯也渐渐趋于稳定,自主学习和交流感受也有了一定积累。对照内容说话写话应
2、该不再生疏。但个性差异和注意力的不稳定,依然是教学中的消极因素。 二、学习目标 1.认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,懂得从小关心他人。教学重点:识字、写字和朗读课文。教学难点:理解内容,体会情感。教学策略:通过识字教学带动阅读理解,在阅读理解中边体会情感。第一课时一、教学目标:1.初读课文,感知整体内容;2.认识11个生字,会写4个生字,认识一个偏旁“双立人”旁。二、教学重难点:重点:识字写字,认识偏旁“双立人”;难点:写字教学中笔画位置与课文内容的初步感知教学
3、过程:一、谈话导入,引入情景:(3分钟)(设计意图:引入创设情景调动学生生活经验。,创设情景联系)出示课件:我家的房子,你家的房子。教师:小朋友们,房子是干什么用的?你都见过什么样的房子呢?世界上还有许多无家可归的孩子,你愿意不愿意给他们造房子呢?二、观察说话,整体感知(5分钟)(设计意图:进入情景观察进入情境,表达感受,为认读词语铺垫)1.出示课文中插图,提示观察说话:平平在干吗平平在干嘛?屋里还有什么?平平回头会跟奶奶说什么呢?2.教师范读课文,学生默声指读。三、朗读课文,学习生字(12分钟)(设计意图:借助情景和拼
4、音朗读课文,识字写字)1.学生自读课文,教师巡视;2.指名领读课文;(这一步可以省略,或者快速进行)23.提示对照课件或课文后面的生字表圈出生字,自主认读;对照课件没注音的生字认读。34.联系用生字组词语,说话。45.出示生字田字格,提示学生自主书空,说笔画名称;56.教师指导书写笔画,说笔画名称,学生描红练习,教师巡视。四、扩展材料,快乐阅读:(10分钟)(设计意图:相关扩展,增添情趣,扩大识字面)1.指定《扩展阅读》中的《给奶奶送阳光》和《种太阳》自主阅读,并请读得好的同学范读,教师检测指导基础差的学生。2.看课件,
5、听音乐《种太阳》。3.课外阅读其他篇目。五,想象发挥,说话写话:(10分钟)(设计意图:巩固与运用所学,训练思维与表达)出示说话写话要求,请在此处明确你有哪些要求(详见课件),学生学习写话,教师巡视点评,可以提示写话的内容和板书学生不会写的字,指导写话。第二课时一、教学目标:1.能正确流利地朗读课文。2.仿写重叠词语造成的句子,完成课后练习;3.读懂重点段落,理解平平搭积木都给谁造房子。懂得关心别人,关注社会。二、教学重难点1.理解平平的心意,学习仿写句子。三、教学过程:(一)复习导入(2分钟)(设计意图:温故知新,激发
6、学生的学习兴趣,巩固所学内容。)1.出示没有注音的生字课件,自主认读;2.检查学生的识字情况。3.朗读课文。(二)情景观察、说话练习(3分钟)(设计意图:让学生通过朗读来思考问题,培养学生的思维能力。)1.结合插图,朗读课文。2.说说平平搭积木造房子都给谁住啊?这个人为什么没有房子住?如果没有房子住,他会怎么样呢?3.最后一段说什么呢?(对照课件或课文回答)(三)理解内容,体会情感(15分钟)(设计意图:在老师的引导下,让学生整体感知课文内容。)1.出示问题课件,提示学生能回答几个就回答几个问题,看谁聪明,答得多。2.小
7、组讨论后推选代表回答,集体评议;3.再读课文,感受平平是个什么样的孩子?(一)自主学习、拓展阅读(10分钟)(设计意图:通过拓展阅读来理解课文的中心思想,并增加识字量。)1.指名朗读上节课阅读的两篇材料;1.引导学生读剩余的拓展资料。2.师巡视。(二)看图说话、实践运用(10分钟)(设计意图:锻炼学生的思维能力和实践运用能力。)1.出示话题:如果让你搭积木,造房子,你准备都造给谁住呢?为什么呢?2.小练笔:看课件,填写词语,教师引导完成。
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