11—20各数的认识（读数

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1、课题11—20各数的认识（读数）主要备课人第　六　单元（章）共　6　课时第　1　节教学目标　使学生能正确数出数量在11—20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内的顺序、大小。教学重难点重点：理解11—20各数的组成难点：读数的方法教法设计情景教学法学法设计合作探究法教学具准备尺子、小棒、主题图教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景引入1、谈话引入：我们熟悉的学具和水果卡片和我们做游戏了。出示主题图这幅图中都有什么？试着数一数，图中学具的数量有的超过10了，是哪1、学生一边仔细观察主题图一边思考老师提出的问题：生1：有水果、学具生2：正方体超过了10个生3：球体也

2、超过10个了利用有趣的主题图，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。教学流程教师活动学生活动设计意图种？2、生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数（板书：11—20各数的认识）。二、探究新知1、教学11—20各数的数法和读法，指导学生先数出10根小棒，捆成一捆，捆成一捆10个“一”就变成了1个“十”，接着该怎么数呢？2、1捆是1个十，再添上一根是多少？3、刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根是多少根？4、指导学生在11、12的基础上数一数13—19各数。5、19根小棒再添上一根，2、认真聆听1、动手摆一摆，10根小棒捆成一捆，思考10个一变成了1个十该怎样数：生1:1

3、0个一是10生2：1个十是102、1个十读十，1根小棒是1个一读一，1个十和1个一合起来是11，读作：十一3、11添上1是（12）读作：十二4、学生在边摆边数数中获取新知。（11—20各数都是由几个十和几个一组成的。）5、19根小棒，再添一通过让学生动手摆一摆，亲身经历体验知识的形成过程。教学流程教师活动学生活动设计意图教学流程教师活动学生活动设计意图　6、教学11—20的顺序三、巩固练习根，散的就够10根捆成一捆，19添1是2捆，就是20.6、学生读直尺上的数字。学生在老师的知道下完成。利用1—10的认识的知识，迁移到这里，学生学习是较轻松。作业布置课本74页第3题板书设计11—20各数的认

4、识（读数）课后　回顾审批意见