来华留学生泛义动词“弄”的偏误分析与对外汉语教学对策

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1、分类号：：单位代码１０１４０＊密级：：公开学号４０３１６４２０４２？ＬＩＡＯＮＩＮＧＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ专业学位论文ＴＨＥＳＩＳＦＯＲＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬＭＡＳＴＥＲＤＥＧＲＥＥ“”论文题目：来华留学生泛义动词弄的偏误分析与对外汉语教学对策ＭｗＥｒｒｏｒＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｆｔｈｅＰｏｌｙｓｅｍｏｕｓＶｅｒｂｓＮｏｎｇｒｂｓ“ＮｏｎｎＴｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅａｓａＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｆｏｒＦｏｒｅｉｇｎＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＣｈｉｎ

2、ａ论文作者：杜宁宇指导教师：彭军副教授专业：汉语国际教育—誠时间：二〇八年卯目辽宁大学硕士专业学位论文来华留学生泛义动词“弄”的偏误分析与对外汉语教学对策ErroranalysisandTeachingstrategiesofthePolysemousverbs“nong”inteachingChineseasaforeignlanguageforForeignStudentsinChina作者：杜宁宇指导教师：彭军副教授专业：汉语国际教育专业方向：对外汉语教学答辩日期：2018年5月12日二○一八年四月·中国沈阳摘要泛义动词是和表达具体意

3、义的动词相对的一个术语，它的语义比较宽泛，可以替代许多具体的动词，常见的有“做”“打”“搞”“弄”“干”等。虽然泛义动词在数量上只占动词的一小部分，但在日常生活中的使用范围较广，使用频率也很高。在对外汉语教学界，泛义动词在教学方面的研究也受到了广泛的关注。母语为汉语的人在使用这类动词时也会出现一些错误，对于来华留学生而言，“弄”这个泛义动词的习得更是一个难点。本文就泛义动词中具有代表性的“弄”展开分析研究，通过对北京语言大学HSK动态作文语料库中含“弄”的词条进行检索，分析留学生在使用泛义动词“弄”时常出现的偏误类型及其偏误产生的原因，并提出一些教学建议。论文有

4、以下几个部分。绪论部分包括研究目的与意义，研究综述和研究方法和语料来源。第一部分从现代汉语本体角度出发，从语义、句法和语用功能三个方面对“弄”的泛义用法进行系统的研究。第二部分通过对北京语言大学HSK动态作文语料库中泛义动词“弄”的例句进行定性分析，找出其偏误类型。第三部分阐述了泛义动词“弄”在HSK动态作文语料库中的使用情况及其在对外汉语教材中的使用情况，分析造成其偏误的主要原因。第四部分主要从教师教学方面和教材编写两方面入手，结合现有教材中出现的泛义动词“弄”，提出几点教学对策。结语部分就泛义动词“弄”做了比较全面的梳理，同时对使用偏误原因做了一些分析，希望

5、能对今后留学生习得泛义动词“弄”和对外汉语课堂教学有所帮助。关键词：泛义动词“弄”偏误分析教学对策IABSTRACTThePolysemousverbsisatermrelativetotheverbexpressingthespecificmeaning.Ithasabroadsemanticmeaning,whichcanreplacemanyspecificverbs,andthecommonverbsare"zuo","da","gao""nong""gan"andsoon.AlthoughthenumberofthePolysemousverbsocc

6、upiesonlyasmallpartoftheverb,itiswidelyusedindailylife,andthefrequencyofusageisalsoveryhigh.InthefieldofteachingChineseasaforeignlanguage,thestudyofthePolysemousverbsinteachinghasalsobeenwidelyconcerned.TherearealsosomemistakesintheuseoftheseverbsintheChineselanguage.Fortheforeignstu

7、dents,theacquisitionofthePolysemousverbismoredifficult.Thispapermakesananalysisoftherepresentative"play"inthePolysemousverb.Throughtheretrievalofthe"play"intheHSKdynamiccompositioncorpusofBeijingLanguageandCultureUniversity,thispaperanalyzesthereasonsfortheerrorsandthereasonsfortheer

8、rorsofthefor