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《农村高中信息技术课堂有效教学策略研究--以江门市为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、摘要新课程改革指出，信息技术是一门学生应该掌握和运用的学科。然而，在农村地区，信息技术课程并不受重视，不但课时安排较少，也缺少阶段性考核机制，学生操作实践不足，从而缺乏学习积极性。而在教师方面，教师对课程理念的理解不到位，在高中信息技术知识的难度大幅度提升的背景下，教师面对内容繁多、技术操作复杂的信息课程，也显得越来越难以应付。可见，在农村地区信息技术课堂的教学难以取得理想的成效。本论文以有效教学理论为基础，选取部分农村高中信息技术一线教师进行访谈，并对江门市农村高中学生进行了问卷调查。调查结果表
2、明教师的教学素质和教学理念，教师在教学中使用的教材、教学案例，以及学生学习态度和学习方法，都对信息技术课堂教学效果有影响。因此本研究结合江门地区教育的实际情况提出以下观点：课前教学准备包括教学目标的制定、教学行为的选择、教学过程的策划、教案的写作；课堂组织包括利用信息技术手段进行纪律管理，运用有效的帮带合作策略、阶梯式教学策略、项目合作策略、微课嵌入式教学策略，进行有效的课堂管理和教学；课后教学评价采取多样化评价策略，包括学生自评、学生互评、教师评价、互联网＋教育评价等。教师自我教学反思包括教师自
3、我对比反思策略、交流反思策略、录像反思策略等。本研究将以上理论和策略应用于教学实践。结果显示，在农村高中信息技术课中，本研究提出的有效教学策略能提高课堂教学效率，为同类学校的信息技术教师提供有价值的教学指导。关键词：农村高中；信息技术；有效教学；教学策略IAbstractThenewcurriculumreformpointsoutthatinformationtechnologyisasubjectthatstudentsshouldmasteranduse.However,inruralare
4、as,theinformationtechnologycurriculumisnotonlylessscheduled,butalsolackofperiodicassessmentmechanism,andstudentslackofoperationalpractice,thereforelackingenthusiasmforlearning.Butintheteacheraspect,theteacherdoesnotunderstandthecurriculumideainplace.U
5、nderthehighschoolinformationtechnologyknowledgedifficultyenhancementbackground,theteacherfacestheinformationcurriculumwhichthecontentisvarious,thetechnicaloperationiscomplex,andalsoappearstobemoreandmoredifficulttocopewith.Visible,theinformationtechno
6、logyclassroomteachinginruralareasisdifficulttoachieveidealresults.Basedontheeffectiveteachingtheory,thispaperselectssometeachersofinformationtechnologyinruralhighschoolstointerview,andcarriesonthequestionnairetotheruralseniorhighschoolstudentsinJiangm
7、encity.Theresultsshowthatteachers'teachingqualityandteachingconcept,teachingmaterialsusedinteaching,teachingcases,students'learningattitudeandlearningmethodsallhaveinfluenceontheeffectofinformationtechnologyclassroomteaching.Therefore,thisstudycombine
8、stheactualsituationofeducationinJiangmenareaandputsforwardthefollowingviewpoints:thepreparationofpre-classteachingincludestheformulationofteachingobjectives,thechoiceofteachingbehavior,theplanningofteachingprocessandthewritingofteachingplans;C
