玲珑画板辅助高中立体几何教学的研究

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1、单位代码10602学号201404090分类号G633.63密级公开硕士专业学位论文玲珑画板辅助高中立体几何教学的研究TheResearchonAidinghighschoolgeometryTeachingwithLinglong3Dboard学院：数学与统计学院学位类别：教育硕士领域：学科教学（数学）年级：2014级研究生：王柳芳指导教师：石循忠教授唐剑岚教授完成日期：2018年6月玲珑画板辅助高中立体几何教学的研究专业名称：学科教学（数学）申请人：王柳芳指导教师：石循忠教授唐剑風教授论文答辩委员

2、会＇主席：委员：玲珑画板辅助高中立体几何教学的研究玲珑画板辅助高中立体几何研究生：王柳芳导师：石循忠唐剑岚专业：学科教学（数学）研究方向：数学课程与教学论年级：2014级摘要随着信息技术的发展，越来越多的行业应用信息技术成果实现行业的飞速发展。信息技术也同样给教育行业带来了前所未有的变化。顺应时代的要求，我国的教育主管部门颁布了一系列法规和文件，为教育信息化指引方向并提出具体要求。如何应用信息技术促进教学教研的发展成为研究的热点课题。高中立体几何由于其独特的立体性，在传统板书教学中无法全面解析和展示立体几何的

3、各种特性，是高中生学习的难点。高中时期的学生还处于形象思维过渡到抽象思维的阶段，难以理解通过二维来演示三维立体几何的特征与性质，课堂教学效果不理想。从这个背景出发，本文采用文献研究法，实验研究法及问卷调查等方法，对研究应用玲珑画板辅助高中立体几何教学的有效性进行研究。首先本文通过查阅文献，了解国内外在数学辅助教学软件相关应用研究现状及阐述本文研究的意义。其次分析研究的三个理论基础，并分析应用玲珑画板辅助高中立体几何教学的设计原则与应用案例。在此基础上分析如何应用玲珑画板辅助高中立体几何教学的课例，试图探讨应用玲珑画板辅助

4、教学的有效性。最后通过实验研究和问卷调查等方法，利用SPSS软件对实验结果进行统计分析，分析问卷调查结果，验证玲珑画板在高中立体几何教学中应用的效果。本文研究表明：应用玲珑画板辅助高中立体几何教学能够有效提高学生的成绩和学习的兴趣，转变学生的学习方式，优化教学内容，有效的突破了教学的重点与难点，提高学生的观察、分析、概括问题的能力、培养学生的空间思维能力，有效的提升课堂教学效果，是传统教学方法的有效补充。关键词：高中数学立体几何玲珑画板视觉化教学I玲珑画板辅助高中立体几何教学的研究TheResearchonAidingh

5、ighschoolgeometryTeachingwithLinglong3DboardPostgraduate:WangliufangSupervisor:ShixunzhongTangjianlanMajor:SubjectTeaching(Mathematics)Orientation:MathematicsCurriculumandTeachingTheoryGrade:2014AbstractWiththedevelopmentofinformationtechnology,moreandmoreindustr

6、iesuseinformationtechnologytogettherapiddevelopment.Informationtechnologyhasalsobroughtunprecedentedchangestotheeducation.Conformingtothetimes,theEducationDepartmentofChinahasissuedaseriesoflawsandregulationstoguidethedirectionofeducationalinformationwithspecific

7、requirements.Itbecomesahotresearchtopicofhowtouseinformationtechnologytopromotethedevelopmentofteaching&research.Duetotheuniquecharacterofthree-dimensionalofhighschoolmathematicsgeometryforteachers，itisdifficulttoshowbythetraditionalblackboardwiththeseriescharact

8、ersofgeometry,atthesametimeitisalsodifficultforhighschoolstudentstounderstand.Becausethestudentsarestillinthestageoftransitionfromimagethinkingtoabstractthinki