生物学科教学中的显性课程与隐性课程

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1、生物学科教学中的显性课程与隐性课程摘要：为更好的实现初中阶段生物学教学目标，在实际教学过程中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的显性课程之外，还必须重视隐性课程与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。关键词：中学；生物学；显性课程；隐性课程中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默

2、化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。中学生物学开设课程分析根据国家教学大纲的规定，中学生物学开设的课程包括中学生物学课程(初中植物学、动物学)和中学生理卫生课程等，它们统称为《生物》，这些课程就是显性课程。显性课程可以通过考试、考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况;但是在中学生物学教学中，学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等“三基教学”生物学科教学中的显性课程与隐性课程摘要：为更好的实现初中阶段生物学教学目标，在实际教学过程中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的显性课程之外，还必须重视隐性课程与显性课程的有机结合，使学生在传统信念

3、、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。关键词：中学；生物学；显性课程；隐性课程中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。中学生物学开设课程分析根据国家教学大纲的规定，中学生物学开设的课程包括中学生物学课程(初中植物学、动物学)和中学生理卫生课程

4、等，它们统称为《生物》，这些课程就是显性课程。显性课程可以通过考试、考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况;但是在中学生物学教学中，学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等“三基教学”生物学科教学中的显性课程与隐性课程摘要：为更好的实现初中阶段生物学教学目标，在实际教学过程中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的显性课程之外，还必须重视隐性课程与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。关键词：中学；生物学；显性课程；隐性课程中学生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生

5、物学教学目标，在中学生物教学中，生物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程(非正式课程)与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。本文就中学生物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。中学生物学开设课程分析根据国家教学大纲的规定，中学生物学开设的课程包括中学生物学课程(初中植物学、动物学)和中学生理卫生课程等，它们统称为《生物》，这些课程就是显性课程。显性课程可以通过考试、考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况;但是在中学生物学教学中，学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等“三基教

6、学”尚不能实现中学生物教学目标，还必须促进中学生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展，这些隐性课程至关重要，不可缺少。它贯穿于整个教学中，支持、补充显性课程，在潜移默化中对中学生进行熏陶教育，共同实现中学生物学教学目标。中学生物学隐性课程的内容及目标中学生物学隐性课程的内容包括有关思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面。1.科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观世界观是指人们对世界的根本看法，它决定着人们以什么样的人生观把握自己，以什么样的价值观对待社会。生物课程在思想品德教育方面具有独特的作用。生命的物质性，生物界普遍存在的对立统一，各种生命现象之间、生物

7、个体之间、生物与环境之间存在的相互依存和普通联系等，都是进行辩证唯物主义教育的好材料。生物进化观点和生态学观点教育，能够帮助学生建立科学的世界观。生态学的基本原理和生态伦理学等内容，能够帮助学生正确认识和对待人与生物的关系、人类社会经济发展与自然环境关系，树立人与自然和谐共处和可持续发展的观念。革命的人生观就是要求每个人都要有自尊、自信、自强、自律的积极的人生态度，追求高尚、珍惜人生，树立为人民服务的思想，对