第八单元22、猴子种果树

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1、课题：22、猴子种果树总课时：3课时本课时：第1教时主备课：伍菊香授课人：徐玉英授课时间：6月3日【教学目的】知识：正确、流利地朗读课文。技能：学会本课的生字。能力：初步理解课文内容。情意：体会内容，明白课文主要讲了什么？【教学重难点】重点：学习生字掌握它们的书写笔顺。难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。【教具准备】　　　教学挂图或投影片。【教学过程】一、观察图片，导入新课。1、今天我们要认识一只小猴子，它呀正在这画上忙着呢。谁来告诉大家，小猴子在忙什么呀？小猴子这勤劳，今天我们要学的课文就是——猴子种果树。【设计意图】以学生喜欢的图画导

2、入，有利于激发学生的学习兴趣，刺激其说话的欲望。2、板书：猴子种果树（1）指名读课题。（2）学习生字：“种”左右结构，左边小右边大。3、猴子是怎样种果树的呢？让我们来学课文。二、初读课文。1、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。2、出示词语，相机正音。改种浇水施肥猴子耐心拔掉改变喜鹊谚语樱桃着急杜鹃（1）自读生字词。（2）说说你在这些生字的音上有什么收获？（3）学生汇报交流。字音：“种、施”：读翘舌音。“耐”读鼻音。“樱、种、想”：读后鼻音。（4）指名读，开火车读。（5）去掉拼音指名读，齐读词语。修改：2、出示词语：猴子浇水施肥哇

3、耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、指名分段读课文。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。3、再读课文，标上各自然段序号。4、指名分段读课文，师生评议。5、范读课文。要求：边听边想一想：猴子先后种了哪几种果树?结果怎样?6、小组讨论并小结：梨——杏——桃——樱桃什么树也没种成功。三、学写生字1、自读生字，读准字音，记住字形。2、开火车认读生字并组词。3、重点指导学生学习“种、浇、施”（1）观察笔顺，想想用

4、什么方法记住生字。（2）指名交流识记生字的办法。（4）指名说说书写时注意什么。浇：左窄右宽，和“晓”的写法一样，注意右上角没有一点。儿歌帮助识记：用水浇，用火烧，用线绕。施：左窄右宽。“（5）老师范写。（6）学生写《习字册》作业设计：1、朗读课文。2、抄写生字和词语。课题：22猴子种果树总课时：3课时本课时：第2教时主备课：伍菊香授课人：徐玉英授课时间：6月4日　　【教学目标】知识：有感情地朗读课文。技能：图文结合，理解课文内容。能力：读懂反问句并能感悟文中的寓意。情意：读懂故事，明白故事揭示的道理。【教学重难点】：学会课文的生字，读通

5、课文的句子。【教具准备】　教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、检查复习1、词语改种浇水施肥猴子耐心拔掉改变喜鹊谚语樱桃着急杜鹃2、细心比较，画出正确的读音。梨（líní）耐（lànnàn）浇（jiāonǎo）施（sīshī）樱（yīngyīn）拔（bápá）二、精读训练过渡：通过上堂课的学习，我们知道小猴种了很多果树，最后有收获吗？1．出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）【设计意图】用对话的形式了解故事的缘由及结果。2．他到底种了哪些树呢？自由读3．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨　杏　桃

6、　樱桃）4．猴子最先种的是：指板书生答梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、讲读第一～三段１．出示第一段：（１）指名读（２）你为什么这样读？（３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（４）齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读修改：（2）、听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的猴子？（勤劳、心

7、急，急着吃梨子的猴子……）（3）你从什么地方看出来这只猴子很心急？（天天浇水、施肥）（4）正当猴子盼着梨树快快长大结果，急着想吃梨子的时候，谁来了？（乌鸦）２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。　　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（４）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（　）在耐心地（　　　　　　　　　　　

8、　）。３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读——评价——齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想