多元智能理论指导下的高中语文教学

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1、分类号：学校代码：１０１６５密级：公开学号：２０１４１２８０１１４４連掌坪总大學教育硕士专业学位论文多元智能理论指导下的高中语文教学作者姓名：孙艳霞专业方向：学科教学（语文）导师姓名：张庆利２０１８年３月辽宁师范大学硕士毕业论文多元智能理论指导下的高中语文教学摘要美国教育家加德纳提出的多元智能理论突破了传统智能理论关于人的智能只包括语言智能和逻辑—数理智能的观点，提出教育在培养儿童能力方面应注意发展其语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、内省智能、人际智能等多方面智能。其中涉及的许多观点注意到人的身心发展

2、规律，同时也符合学生全面发展这一要求，对我国的语文教学具有启发意义。在这一理论指导下，本人结合多年来的一线教学经历，设计了一套新型的高中语文教学方法，结合多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，同时发掘学生潜在的多种智能，培养学生的综合能力，使学生在听、读、说、写等方面的能力都得到发展与提高，最终促进学生的全面发展。全文除了引言和结语外，主体部分共分四章。一、多元智能理论的内涵及其在教学中的运用本章介绍了多元智能理论的发展与内涵，论述了多元智能理论的特征，探讨了多元智能理论在教学中的运用及影响，并比较了多元智能理论和其他教学理论的区别，得出多

3、元智能理论对高中语文教学有很大帮助。二、高中语文教学现状的调查与分析本人对学生学习和教师教学现状进行了调查问卷，通过对180份有效答卷的分析，发现学生不重视语文学习，既有教师教学观念陈旧、教学内容单一、题海战术繁重等原因，也有学生认为成绩提高不明显、课堂枯燥乏味、内容无现实意义等原因，并且很多学生提出了自己对于未来语文课堂的期望。三、多元智能理论指导下的“听说”教学具体论述了语文教学中如何结合多元智能理论的观点培养学生“聆听”和“说”的能力。其中“听”的能力的培养结合多元智能理论“语言智能”等观点从激发兴趣，培养习惯，提高能力几方面阐述。“说”的能力包括通过结

4、合多元智能理论的观点，创建合作交流情境，通过具体的实践活动加强学生的自我表达能力、交际能力和表演能力的培养。四、多元智能理论指导下的“读写”教学该章具体论述语文教学中如何培养学生“读”和“写”的能力。读的方面包括阅读和朗读，借鉴多元智能理论进行激发兴趣的活动建设，使学生热爱朗读，并结合该理论的观点创建感情朗读情境。努力通过阅读活动激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力。写的方面结合问卷反应的情况，结合该理论针对学生的怠惰与传统教学的困境，利用网络资源，激发写作兴趣，发展学生空间智能；编纂班级周刊，培养写作习惯，发展学生自省智能；通过逻辑智能的观点进行高

5、考作文真题训练，提高学生应试能力，发展学生语言智能。关键词：多元智能理论；高中语文；教学1辽宁师范大学硕士毕业论文AbstractThemulti-intelligencetheoryproposedbyAmericaneducatorGardnerbreaksthroughthetraditionalwisdomtheorythathumanintelligenceonlyincludeslinguisticintelligenceandlogic-mathematicalintelligence.Itpointsoutthateducationshould

6、payattentiontodevelopitslinguisticintelligence,musicalintelligence,logicMathematicalintelligence,spaceintelligence,physicalexerciseintelligence,introspectiveintelligence,interpersonalintelligenceandmanyothercapabilities.Manyoftheideasinvolvedhavetakennoteofthelawsgoverningthephysica

7、landmentaldevelopmentofapersonandalsomeettherequirementofstudents'all-rounddevelopment.IthasenlighteningsignificanceforChineseteaching.Undertheguidanceofthistheory,IhavedesignedanewtypeofhighschoolChineseteachingmethodbasedonmyfirst-yearteachingexperiences.Thismethodcombinesvarioust

8、eachingmethodstosti